追寻培养核心素养的使命与真谛.docVIP

　　追寻培养核心素养的使命与真谛 2016年10月中旬，笔者随同仁参加了在北京举行的为期两天的“全国语文名师成长大讲堂研修班”学习。整个学习过程围绕“核心素养”展开，学习安排紧张而丰富，多位专家名师烹制的一席“核心素养”饕餮盛宴让大家不虚此行。 中国 1/vie 　　收获了关于“核心素养”的思考 　　什么是核心素?B？核心素养是最关键、最必要的共同素养。不是只适用于特定情境、特定学科或特定人群的特殊素养，而是适用于一切情境和所有人的普遍素养。关于核心素养，有两个普遍的说法。说法一，“核心素养”的核心是以学生的充分发展、全面发展、终身发展为核心。说法二，核心素养包含两个维度：必备品格和关键能力。涉及三个领域，即“道德”“能力”“情意”。 　　笔者更理解也更喜欢第二种说法――“道德”，因为道德决定做人的方向。教育首先要培育儿童美好的人性，如友善、诚信、尽责、担当等。儿童在“道德”领域的“种子”是“友善”。“一毫之善，与人方便”“勿以善小而不为”“积善成德，而神明自得，圣心备焉”，对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会友善、对自然友善……社会主义核心价值观的三个层面中，个人层面居于基础地位；“友善”，则是个人层面的四项价值观中的基础。 　　“能力”，解决问题的素质。信息时代，能力要有“持续改进与学会改变”的因子，即创造性思维。儿童阶段，“能力”领域的“种子”叫“思考”。“人只