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小结在语文教学中的作用 陕西榆林靖边张家畔镇中学——景宏 导课在语文教学中固然重要，然而与之相对的课堂小结却被一些教师忽视。 俗话说：编筐变篓，重在收口，描龙绘凤，重在点睛。故导课新颖，没有高度凝练的总结，本课也可谓纸上谈兵，乏味无穷。一堂课的结尾就如一篇文章的结尾一样，有“卒章显志”“画龙点睛”的作用。因此，掌握和运用优秀的课堂结尾艺术十分重要。 课堂小结不是教学过程的简单重复，而是从教学目的出发，对教学重点和难点的及时整理和回忆。在小结时，教师可以面向全体学生做教学小结，也可以指导学生，通过整理听课笔记进行总结，也可师生共同讨论总结。但必须抓住一点，小结的最终目的是培养学生自己概括教学要点，抓住教学本质内容的能力，让学生最终知之以理、晓之以理。对课文内容有一个高度的认识。现就参加教学工作十余年，总结出的几点结尾教学艺术经验列出以供各位同仁参考、指正。 1 归纳式结尾 即从讲述的事实出发，经过概括求得一结论。学生往往在课堂教学结尾时注意力分散。所以在用高度凝练语言概括的基础上，更加不容忽视教学方法的运用。除兴趣调动之外，归纳、概括必须循序渐进，从感性上升到理性认识，让学生对本节课内容有一个高度、深刻的理解和认识。 2 迁移式结尾 一节课的讲授，难免使学生精力涣散。所以，结尾时可另选角度，以练习作结，这样可以及时了解学生对知识的掌握、消化情况，可以及时得到信息的反馈，并及时采取弥补措施。学生还可以享受到成功的喜悦和乐趣。 例如：《看云识天气》很典型的运用了分类别的说明方法，为了加强学生的识记效果，我们可以让学生给“人”和“鞋”作分类练习，要求学生从不同角度去思考，最后教师给予总结，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还从练习中了解了学生对知识的巩固程度和加强了对学生迁移能力的培养。 3 拓展式结尾 拓展式结尾即将课内知识向课外知识拓展，以此来扩大学生的知识面，拓宽学生的视野。 例如：在讲析《中国石拱桥》时，可让学生通过想象和联想绘制并画出当时的桥梁和未来的桥梁图，口述，在对比中的发现，中国桥梁事业的发展之迅速，惊人。课内知识向课外知识的延伸，不仅拓宽了学生的视野，同时又使学生在潜移默化中接受了思想教育。这样的结语余韵悠远绵长，使学生心旌摇荡，愉悦异样。 4 激励式结尾 在教学讲清道理的基础上，向学生提出某些请求或发出某种号召、或表扬鼓励。 例如：在《故乡》一课即将结尾时，我说：“鲁迅不愧是伟大的文学家，更是伟大的思想家、革命家。在风雨如磐的暗夜里，他看到了黎明的曙光，于无声处听到社会变革的惊雷。他关于“路”的誓言睿语，鼓舞我们在人生道路上，走出一条光明大道，激励我们炎黄子孙昂首向前”这样一说，不仅激发了学生对课文内容产生了兴趣，还使学生深深感受到了当时人们命运的坎坷，且付诸行动于实践，好好学习，为振兴中华而努力奋斗。 5 悬念式结尾。 悬念式结尾稳和了学生好奇的心理，小说结尾不是常有“要知后事如何，且听下回分解”的字样吗？它的作用就是要引起读者读下去的欲望，激发读者的阅读兴趣。在学习中这样的结尾，更好的为后文学习作了铺垫。 综上所述，语文课堂教学的小结，应该从语文教学的任务、目的出发，内容要实，方法要活，不拘一格。可以运用多种方法作结。这样的结语，有的如撞钟、清音有余；有的如载奔马、戛然而止；有的含蓄委婉、余韵无穷，使学生的学习兴趣动激。课堂教学结尾艺术能很好的培养学生的各种能力，更好、更快的巩固所学的知识。故在重视导课的同时切勿忽视结尾语的妙用。