幼儿园数学教育目标课件.pptVIP

学前儿童数学教育;;二、 数学的特点;; 一、儿童 二、社会 三、学科; ;★数学教育目标：总任务，总要求★年龄阶段目标：一般以小、中、大班为界，指一年内的阶段发展目标；★教育活动目标：既可以作为“系列活动”目标，即为一组需要连续地逐步达到的目标，也可视作“独立活动”目标，就是指在一次教育活动中所应追求的主要目标。;1.激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。 2.引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间和空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。 ;3.培养幼儿观察、思考和解决数学问题的初步能力，并学习独立选择数学活动的内容和按照要求检查自己活动的情况、活动的结果。 4.培养幼儿正确使用数学活动材料的技能和良好的学习习惯。 ——《学前儿童数学教育》 张慧和;（二）学前儿童数学教育各年龄阶段目标;（二）学前儿童数学教育各年龄阶段目标;（5）学习手口一致地从左到右点数4以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。 （6）认识圆形、正方形、三角形； （7）学习以自身为中心区分上下、前后、里外的空间方位及认识早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化； （8）听懂老师的话，学习按照游戏规则进行活动；大胆地回答问题，初步学习用语言讲出操作活动的过程和结果； （9）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料；能在老师帮助下学习按要求拿取、摆放操作材料。 ;2、中班 （1）认识10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量； （2）学习10以内的基数：顺着数、倒着数、学习目测数群，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内的数量，感知和体验10以内自然数列中相邻两数的等差关系。 （3）学习10以内的序数； （4）认识长方形、梯形、椭圆形； ;（5）学习按照某一特征的肯定与否定进行分类；学习概括图形的两个特征；能按两个特征对同一类物体进行逐级分类； （6）学习按量（粗细、高矮等）的差异进行6以内的正逆排序；学习按特定的规则排序； （7）能听清楚老师的话，能按照要求进行活动，并学习按照要求检查自己的活动； （8）能安静地倾听老师和同伴的讲话；学习用语言表述自己的操作活动过程和结果；;（9）观察，比较，判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新的问题，学习新的知识，促进初步的推理和迁移能力的发展； （10）能自己选择小组活动，即能根据各个小组的活动情况，确定自己去哪组活动；在日常生活中，喜欢选择数学游戏活动； （11）能主动地，专心地进行数学操作活动，并对自己的活动成果感兴趣；在教师的引导下，能注意和发现周围环境中物体的量的差异，物体的形状以及它们在空间的位置等等。;第三节 学前儿童数学教育目标的内容;第三节 学前儿童数学教育目标的内容;第三节 学前儿童数学教育目标的内容;（三）学前儿童数学教育活动目标; ☆认知领域：知识的掌握和认知能力的发展 ☆情感领域：包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展 ☆动作技能领域：包括感知动作、运动协调、动作技能的发展; 数学作为科学领域中的一个重要部分，其总目标也同样涵盖了儿童发展的认知、情感与态度以及操作技能三个方面： 1、认知方面 （1）帮助儿童能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，体验到数学的重要和有趣； （2）培养儿童运用数的相关经验解决问题的能力，发展儿童初步的逻辑思维能力以及用适当的方式表达、交流操作和探索过程、结果的能力。;2、情感与态度方面的目标 （1）培养儿童对周围生活中事物的数、形、量、空间与时间等的兴趣，喜欢参与数字活动与游戏，具有好奇心、探究欲。 （2）初步培养儿童形成交流、合作的意识。 ;3、操作技能方面的目标 （1）培养儿童正确使用数字活动材料的技能 （2）培养儿童养成做事认真、仔细、坚持、克服困难等良好的学习习惯。 ;再次看活动设计，并从布鲁姆的教育目标分类学的理论解释活动目标。;放眼看世界; ☆1989年，《中小学数学课程与评估标准》 ☆ 2000年4月，美国数学教师理事会（NCTM），《学校数学教育准则与标准》 ☆ 2002年4月，美国幼儿教育协会和美国数学教师委员会《???儿数学: 良好开端》; 美国加利福尼亚州在2005年颁布了《加州公立学校数学框架: 幼儿园到12年级 》 ; 澳大利亚维多利亚州《维多利亚数学课程标