等腰三角形的性质(三).pptVIP

* 3.12 等腰三角形的性质（三） 一、教学目标 1.使学生掌握一般文字命题的证明方法。 2.熟练运用等腰三角形的性质和推论。 3.培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。 二、教学重点和难点 1.重点：等腰三角形性质定理与推论的灵活运用。 2.难点：文字语言叙述的几何命题的证明。 3.疑点：文字命题的证明和点到边的距离的运用，要认真分析文字命题的题设和结论，按顺序画出图形，写好已知、求证，做到不重不漏，弄清点到直线的距离概念，正确运用。 三、教学方法 引导发现，分析综合法。 四、教学手段 投影仪多媒体教具。 五、教学过程 （一）复习引入 1.等腰三角形的性质。 2.如图3－76：点D在AC上，AB＝BD＝DC，∠C＝40°，则∠A＝ ，∠ABD＝ . 3.如图3－77：AD是等边△ABC的中线，AD＝AE，则∠EDC＝ . 4.点到直线的距离。 前两节我们学习了等腰三角形的性质及应用，这节课我们要根据所讲的性质推出其它一些性质来。 （二）讲解新课 例4 求证：等腰三角形两底角的平分线相等。 这是一个证明文字叙述的几何命题的题目，做这类题首先要分清题设、结论，画出草图，结合图形写出已知、求证，然后再证明。 已知：如图3－78，在△ABC，AB＝AC，BD、CE是△ABC的角平分线。 求证：BD＝CE。 让学生自己分析证明方法，如证明△BDC≌△CEB，还可证△ABD≌△ACE等，选择合适的方法证明。 例5 求证：等腰三角形底边中点到两腰的距离相等。 已知：如图3－79，△ABC中，AB＝AC，DB＝DC，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足为E、F。 求证：DE＝DF。 强调：注意距离条件的应用，学生易漏掉DE⊥AB，DF⊥AC，垂足为E、F这些条件，要向学生说明：如果已知中不写明这些条件，求证中就不能用DE＝DF，而要先写明DE、DF是点D到AB、BC的距离，然后再写DE＝DF。 证明方法讨论： 方法1：证△EBD≌△FCD，推出DE＝DF。 方法2：证△AED≌△AFD，推出DE＝DF（需先连结AD）。 方法3：先连结AD，利用等腰三角形三线合一的性质和角平分线定理推出DE＝DF。 方法4：利用面积相等来证相等。 用多媒体投影展示几种不同的证题过程。 （三）练习 教材P.69中1，学生板演。 （四）补充练习 求证：等腰三角形一腰上的高线与底边的夹角等于顶角的一半。 （注意不同解法的探讨） 小结：（1）文字题的证明要注意将题设和结论转化为几何语言，正确地画出图形、写出已知求证条件，要不重不漏。 （2）要逐步学会由已知想可知，由求证想需知。 （五）作业 教材P.71中8、9；P.111中1、13、14。 （六）板书设计 *