等腰三角形说课课件PPT.pptVIP

创设情境，观察联想 多媒体展示电视转播台、房屋人字架，让学生观察找出其中的几何图形?(等腰三角形、四边形、梯形) 。 两组图中都有那几种几何图形（等腰三角形） 从学生身边的生活和已有知识出发，创设情境，引导学生观察、联想，使学生感受到生活中处处有数学，并学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对学习数学的兴趣和愿望。 动手操作，揭示课题 什么是等腰三角形?等边三角形?它们有何关系 请学生动手作等腰三角形ABC，使AB=AC。裁下这个三角形，再动手折叠，当两腰重合时，找出发现哪些结论。 小组交流发现的结论。(两底重合，折痕是顶角角平分线，底边上的高，底边上的中线。 ) 小组代表用语言表达得出的结论。 多媒体演示折叠过程，再现归纳得出的结论。 揭示、板书课题：等腰三角形性质。让学生温习、重现已学相关知识，为学习新知识做铺垫。 独立思考，探究新知 对于观察得出的结论是否能进行论证，请学生动手试一试。 放手让学生决定自己的探索方向，鼓励学生选用不同的方法，把期望带给学生，让学生最大限度地发现自己的潜能，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。 合作探究，交流创新 当部分同学找到了问题的突破口，而少数找不到思路的同学也充分感知了困难，尝试了困难后，及时组织学生进行合作探究和交流，并作为合作者参与到学生的交流中。 组织学生探索、交流，有利于开阔学生的视野，形成一个既有独立思考，又有互相合作，广泛交流的学习氛围，培养学生合作精神。 引导评价，形成规律。 小组合作交流后，请各小组一名代表上台讲解(给学困生提供上台机会，让他们尝试成功的喜悦)共有三种辅助方法：作∠A的角平分线AD、作 AD⊥BC、作BC边上的中线AD。通过师生、生生的相互补充评价，将探究活动引向深入，强化学生的创新思维训练。 等边三角形是特殊等腰三角形，它又具有哪些性质呢? 学生探索能得出：①每个角都相等，且都是60°，②每边上的高、中线、角平分线互相重合。 运用知识迁移在新知识的基础上探索新的未知，把学生的探究兴趣进一步推向高潮，激励学生要敢于迎接挑战，不断追求，锻炼意志。 阅读课本：等腰三角形性质(一)(注意：等边对等角、三线合一的几何语言表达)。培养学生的阅读能力和准确的几何语言表达能力。 实践应用，巩固提高 例：已知房屋的顶角∠ABC=100°，过屋顶的立柱AD⊥BC，屋椽AB=AC，根据图中条件，你能求出哪些角的度数。 把例题改编成开放题，为学生再一次创设探究情境，进一步培养学生的探究能力和思维的广阔性、灵活性。达标练习(抢答) ①填空。设计基础练习，体现素质教育的全员性，通过抢答训练，更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。 ②△ABC中，AB=AC，D为BC上一点，DE⊥AB，FD⊥BC交AC于F点，∠A=56°，求∠ EDF的度数通过能力训练题，提高学生分析问题和解决问题的实践能力。 反思归纳　，形成结构 1、引导学生对学习过程进行小结： ①本节课你有哪些收获?(知识、方法、技能)，你认为重点是什么? ②所学知识能解决哪些实际问题? ③本节课所运用的学习方法对你今后学习有什么启示? 2、布置作业：(分层布置) 这样进行课堂小结，关注学生个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的提高和发展，进一步培养学生的主体意识，锻炼学生的归纳总结能力。 　 谢谢各位老师的聆听！ 等腰三角形 说课题目： 我今天说课的内容是人教版数学八年级上册第十二章第三节《等腰三角形》的第一课时，下面我将从教材分析，教学目标，教学重点与难点，教学过程，课堂小结等方面对本课的设计进行说明。 各位评委、老师大家好！ 《等腰三角形的性质》是初中几何第二册第三章《三角形(二)》的第一课时，是全等三角形的续篇。等腰三角形是最常见的图形，由于它具有一些特殊性质，因而在生活中被广泛应用。等腰三角形的性质，特别是它的两个底角相等的性质，可以实现一个三角形中边相等与角相等之间的转化，也是今后论证两角相等的重要依据之一。等腰三角形沿底边上的高对折完全重合是今后论证两条线段相等及线段垂直的重要依据。同时通过这节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对直觉、猜想、演绎、类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。 教材分析 知识与技能：能够探究，归纳，验证等腰三角形的性质，并学会应用等腰三角形的性质。 过程与方法：经历剪纸，折纸的活动，进一步认识等腰三角形的定义和性质，了解等腰三角形是轴对称图形。 情感态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生的好奇心与求知欲。 教学目标 教学重点：等腰三角形性质的探究及应用。 教学难点：等腰三角形性质的探究。