第二章教育功能2.pptVIP

为什么？ ——人的身心发展是受后天环境影响制约的，遗传素质只是为人的发展提供可能性。没有环境影响可能性不能变为现实。 注意： 人的社会实践对人的发展起着决定性的作用 社会环境对人的发展，无论提供什么条件，都要通过人的实践和主观努力才能实现。 　反对环境决定论 环境决定论认为：儿童的智力差异、天才是环境和教育决定的。 环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用，因而环境决定论又被称之为养育论。环境决定论关注儿童成长的环境调教，后天教养内容和教育方法以及这些环境因素在儿童成长与发展中的重要影响作用。 18世纪法国哲学家爱尔维修认为人是环境的产物，提出“教育万能”的观点。 20世纪初，美国心理学家、行为主义理论创始人华生认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果，有什么样的环境就有什么样的心理和行为。 “给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。我承认这超出了事实，但是持相反主张的人已经夸张了数千年。” 教育在人的发展中的作用 教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起 ——主