开展小学低年级阅读活动的有效举措.docVIP

浅谈开展小学低年级阅读活动的有效措施 王智丽 （横山县第三小学 719100） 摘要：阅读兴趣，阅读能力，开展时可以采取多种，让体验阅读的快乐。 关键词：阅读；阅读；有效举措。 低年级小学生刚刚踏入小学的门槛，处于学习阅读的起步阶段。在这一阶段对于初入学的儿童来说，阅读能力的培养是从零开始的，新课标对1-2年级的阅读：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。而这一阶段他们精力旺盛，求知欲强，记忆力好，正是勤奋读书、充实自己的好时机教师和家长要抓住这一时机开始培养学生良好的阅读习惯在《纲要》精神的指导下，在开展阅读的过程中，我主要采取了以下有效举措。 1创设宽松的语言。 《纲要》中明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引与教师、同伴或者其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”在阅读教学活动中，激发说的愿望、说的能力尤为重要，这是一切活动的基础。因此，在教师带班的过程中，要给创设宽松愉悦的语言氛围，提供一切让敢说、想说、愿意说、会说的机会。开展讲述活动，请讲一讲自己在上的路上看到了什么，听到了什么，慢慢地我们又延伸到想到了什么，做了什么，不断激发、鼓励。随后为他们拓展了更多的话题：“家里发生的事情”，“发生的趣事”， “我老师”，“”，“我的朋友”，“我最高兴的一件事”，“”等等。慢慢地这些讲述活动就变成了一种同伴之间的相互交流的习惯。经过这些活动，孩子们都变得大胆自信，乐于交流，更重要的是每次活动，他们回答问题时争先恐后，发言时滔滔不绝。 其实，只要我们老师愿意给孩子创设宽松的氛围，机会就会无处不在，如等等。作为教师不要在乎孩子发言的准确或者优美与否，让每个孩子都说说哪怕是幼稚的想法，或者用分组自由讨论的方式让每个孩子都有说的机会，有语言运用的机会，也就达到了语言学习的目的了。同时还应该注意，允许孩子暂时说不对、不完整，要相信孩子会在以后交往的过程中说的会越来越准确，越来越完整。 激发的阅读兴趣，让他们体验阅读的快乐。 对周围的世界充满了好奇心和探究欲望。在阅读活动中通过色彩鲜艳的图画、生动有趣的故事情节、神奇奥妙的科学知识和社会知识满足其强烈的好奇心，获得愉快的情感体验，从而提高阅读的积极性。爱玩、爱表现是儿童的天性，要抓住他们这一特征，根据图书故事的情节，让进行文本表演。根据原故事进行再创造，可以对原故事进行改编，也可以在原故事的基础上进行续编。比如一些故事的结尾很开放，比较适合幼儿续编结尾，如读本《》，讲了孩子们发挥想象力，续编出了好多的故事；还可以根据原故事的情节，联系生活实际，创编以自己和他人为主角的新故事，如读本《》讲述了还可以讲一讲自己讲卫生的事。 的讲故事环节，由老师出题目请小朋友来编一个完整的故事。为了增加他们的积极性，请小朋友出题目让老师来编故事。我们每隔一段时间组织一个主题来进行故事创编的活动。为了保留故事，他们把故事转化成图画讲给大家分享时，他们的成功喜悦溢于言表，而且积极性高涨，对语言活动的兴趣也愈加浓厚。还开展了创编故事的比赛。通过这些活动，不仅培养了的想象力、创造力、灵活运用新学的字、词、句的能力，培养了口语及运用书面文字、绘画表达思想内容的能力，培养了成就感和自信心，的阅读兴趣更高、更浓了。提高。 对文字的敏感性是他们通向阅读之路的最重要的一步。的形象思维占绝对优势，具有惊人的形象感受力和整体接受能力。因此，给创造丰富的阅读环境，来提高对文字的敏感性。如：在图书区提供，让可以自由地看书；将的生活学习环境、相关物品的名称、各活动区的标志、值日生的名字等都用汉字做标识；　　围绕阅读课程，我们还通过有趣的方式开展组词造句游戏，比如“……一边……”，可以先让在书中找一找这个在哪，在理解的基础上，请他们也说一句完整的话。都很感兴趣，每人都有自己的理解。有的 “我一边走一边吃口哨”、“”等等。这样的活动不仅加深了对文字的印象，而且提高了他们理解词语、运用词语的能力。 结合阅读活动我们还开展了早期的“写作”活动，让尝试做一个 “小小的家”，尝试写下自己的心里话周末趣事给老师写信、或者写一个故事。可以用图文相间的方式来写总之，重点是加深对书面表达的印象，让他们体验写的快乐，增进写的经验，提高对汉字的敏感性。4，创建亲子共读，家同步成长。 孩子的成长离不开父母的言传身教,父母是孩子的第一任老师!著名作家巴金曾经说过：“母亲温柔的读书声是自己童年的音乐。”这就说明了的成长离不开家长的陪伴、支持和配合，只有家-携起手来，同步开展阅读教育，才能成功地帮助养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，并培养起对阅读的浓厚兴趣。开展亲子阅读活动