《概论》教材编写的主题、主线.pptVIP

《概论》 编 写 的 主题和主线;现行的版本;一、课程总要求 中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》对《概论》课提出的要求： 着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。 ⑴史论结合，以论为主； ⑵理论成果的系统性； ⑶思政教育和素质培养的功能。;二、教材的总体设计：主题、主线和重点;第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓 第三章 新民主主义革命理论 第四章 社会主义改造理论 第五章 社会主义本质和根本任务 第六章 社会主义初级阶段理论 第七章 社会主义改革和对外开放 第八章 建设中国特色社会主义经济 第九章 建设中国特色社会主义政治 第十章 建设中国特色社会主义文化 第十一章 构建社会主义和谐社会;目录;三、教材编写的逻辑结构;三、教材编写的逻辑结构;四、各章编写的主题和主线;第一章??马克思主义中国化的历史进程和理论成果;第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果;第一章的重点和难点;（二）马克思主义中国化的科学内涵（重点、难点） 具体化、民族（本土）化、时代（当代）化、马克思主义化。 马克思主义中国化就是把马克思主义基本原理同中国实际相结合，在内容上，运用马克思主义的立场、观点和方法，分析解决中国实际问题，并把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验加以科学总结和概括，提升为理论，成为中国化的马克思主义，成为揭示中国革命、建设和改革规律的理论；在形式上，根据中国的民族特点，运用中国人民喜闻乐见的民族形式阐述马克思主义基本原理，即把马克思主义从欧洲形式变成中国的民族形式。;（二）马克思主义中国化的科学内涵（重点、难点）; （三）马克思主义中国化的两次历史性飞跃及其理论成果（重点） 马克思主义同中国实际相结合实现了的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。;（四）马克思主义中国化阶段性理论成果的科学内涵、形成和发展的条件（难点，第二至第五节的第一目） 1．科学内涵（第1自然段） 毛泽东思想（《历史决议》）、邓小平理论（十四、十五大报告）、“三个代表”重要思想（十六大报告）、科学发展观（十七大报告） 同马克思主义的关系；同中国革命、建设和改革的关系（经验总结和指导作用）；集体（党和人民）在该理论创立中的作用。 2．形成和发展的时代背景和基础 时代背景（时代特征、时代主题、国际国内环境或背景） 基础（依据、根据、社会历史条件）：理论、历史、实践（现实） 毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观之间在此方面的区别。 3．形成和发展的历史过程（略）;（五）马克思主义中国化阶段性理论成果的主要内容（重点，第二至第五节的第二目） 判断某一理论是否构成体系的标准：主题；精髓（基本的立场、观点和方法）；具体范畴和观点；观点间的内在关系。（不能仅看文体） 毛泽东思想： （1）中国革命和建设（“什么是中国革命，怎样革命？”、“建立一个什么样的国家，怎样建立国家”） （2）实事求是 （3）六个方面 （4）相互关联（系统、全面）;邓小平理论： （1）中国特色社会主义建设（“什么是社会主义、怎样建设社会主义？”） （2）解放思想，实事求是 （3）九个方面（十六个方面、三大领域和十一个方面） “三个代表”重要思想： （1）党的建设和中国特色社会主义建设（什么是社会主义、怎样建设社会主义？建设什么样的党、怎样建设党） （2）解放思想，实事求是，与时俱进 （3）十六个方面 科学发展观： （1）建设和发展中国特色社会主义（“实现什么样的发展、怎样发展?”） （2）求真务实（3）待完善;第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓;第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓;第二章的主题和主线（逻辑结构）; 第二节从理论角度讲实事求是思想路线的基本内容和重意义，也设二目。 第一目讲实事求是思想路线的基本内容。 第二目讲确立和重新确立实事求是思想路线的重要意义。; 第三节集中讨论马克思主义中国化理论成果的精髓，设四目。 在这四个目中，第一个问题最重要，讲实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓，是这一节的总论，第二、三、四目是第一节的展开，分