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教育方法概论习题（第二章） 一、单项选择题 1．1966年联合国教科文组织召开的“教师地位与政府间特别会议”提出，应当把教师工作看作是一门（c）。 A 科学 B 艺术 C 专业 D 职业 2．最早明确提出教师专业化概念的是霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作小组，时间是（c）年。 A 1966 B 1983 C 1986 D 1999 3．澳大利亚专业委员会对对专业的界定是（d）。 A 为公众服务 B 寻求社会利益 C 具有专门的知识与技能 D 将社会福利、健康和安全的责任放在第一位 4．研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（a）。 A 没有相关性 B 有显著相关性 C 有高相关性 D 有低相关性 5．造成教师学历层次与整体能力脱节的现象的主要原因是忽视了（a）。 A 实践性知识 B 工具性知识 C 整合性知识 D 技术性知识 6．对教师专业发展起决定作用的是（c）。 A 学科性知识 B 教育性知识 C 实践性知识 D 经验性知识 7．在专家型教师阶段，（d）占主导。 A 实践性知识 B 经验性知识 C 案例性知识 D 策略性知识 8．学科性知识占主导的阶段是（a）。 A 职初教师 B 师范生 C 专家型教师 D 有经验教师 9．微格教学是一种（b）。 A 教学理论 B 教学方法 C 教学环节 D 教育理论 10．微格教学环包括（c）个阶段。 A 4 B 5 C 6 D 7 11．反馈评价是微格教学环的第（b）个过程。 A 6 B 5 C 4 D 7 12．微格教学可以（）。 A 使教师成为优秀的教师 B 帮助教师建立自信心 C 改善教学技能 D 改变教师素质和教学习惯 13．微格教学专家布朗指出，微格教学可以把一个普通教师变成（d）。 A 合格教师 B 高水平的教师 C 好的教师 D 好一点的教师 14．在微格教学环的角色扮演阶段，受训人员不需要轮流扮演（d）。 A 学生角色 B 教师角色 C 行政人员角色 D 评价者角色 15．反思是一种（a）。 A 实践 B 经验 C 思考方式 D 教学活动 16（a）不是行动研究的基本思想。 A 教学反思 B 从经验中学习 C 实践者即研究者 D 教师即研究者 17．随堂听课是在行动研究的（b）模式中必须要做的一项工作。 A 理论筛选 B 问题筛选 C 案例教学 D 实践后反思教师即研究者 二、多项选择题 1．教师的职业特点是（abd）。 A 行业 B 专业 C 事业 D 职业 2．科尔提出的专业特征是（abc）。 A 具有专门的知识与技能 B 终身投入的事业 C 为公众服务 D 将安全的责任放在第一位 3．教师追求的社会利益是（abd）。 A 实现学生在知识、个性、情感、道德、精神等方面得到充分发展 B 满足学生的需要 C 公众福利和健康 D 挑战学生的能力 4．教师的素养内涵包括（ab）。 A 学科知识 B 文化素养 C 职业理想 D 进取精神 5．教师的知识一般包括（ab）。 A 本体性知识 B 条件性知识 C 学科性知识 D 策略性知识 6．条件性知识包括（bcd）。 A 人际交往知识 B 学与教的知识 C 学生发展的知识 D 教育评价知识 7．教师专业发展的任务是补充（bc）。 A 本体性知识 B 条件性知识 C 实践性知识 D 经验性知识 8．实践性知识是指（abc）。 A 课堂背景知识 B 与课堂背景知识有关的知识 C 教学实践知识 D 经验性知识 9．教师专业化发展是一个连续的过程，包括（bcd）阶段。 A 师范生 B 职初教师 C 有经验教师 D 专家型