曲胡笳救孤城教案.docVIP

34一曲胡笳救孤城 【教学目标】 1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，尝试课文的主要内容。 有感情地朗读课文，尝试课文的主要内容。 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、正音：并州刺史、边塞 3、课文中的词语你们都理解了吗？让我们做个小游戏，同学们来猜一猜好吗？ （1）这是个四字词语，经常形容十分拥挤或包围得十分严密，好象连水都不能泄出。 （2）听乐曲声，你能用文中的哪两个词语来表示？ （3）世代流传，当作谈话资料的好事或趣事。 依次出示：水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话 4、概括课文主要内容 故事发生在（西晋的晋阳城），主人公是（刘琨），选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课题说说具体。 师：同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。 5、阅读史料 故事发生在西晋，这就是西晋的地图。这块区域就是并州，这是晋阳城，就是现在的山西太原。这块就是匈奴活动的区域， 6、齐读第一小节，了解故事发生的背景。 三、研读课文 1、了解背景，理解“孤城” 师：从刚才的史料中我们知道“孤城”其实就是晋阳城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢？学生自由回答，对，这只是字面上的意思，那么这座城“孤独”在哪里呢？从课文中找一找。（联系第二小节学习） 出示：几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。 师：原来称晋阳城是“孤城”有这样几个原因（师生共同概括）：援军未到、 兵力减弱、粮食减少。“孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。 2、得到启发 吹起胡笳 （1）师：外有匈奴，内有难题。这一切的一切怎能不让刘琨着急呢？让我们进入到那个使战争反败为胜的晚上。同学们，你们看到了什么？（我们看到了“月亮”“沙漠”……）这番景色在刘琨的眼中可和你们不一样，是怎样的呢？读读课文，找找句子。 出示：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。 （2）学生找出“冷”、“荒”。同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的？ 师：作者用的词虽然简单，但用意却十分深刻。的确，连日来，援军未到、兵力减弱、粮食减少是始终牵挂在刘琨心头的烦恼。这番景色其实就是刘琨的心情写照。 你想，面对这一切，刘琨会想些什么呢？ 出示：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，他想：（ ），禁不住发出一声声长啸。 （3）刚才你们说的这些内容其实就是刘琨当时的想法，让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中，来读一读吧。 （4）个别读、朗读指导，给予点评 （5）男生读、齐读。 （6）这是一声声凄厉的长啸，这里的“凄厉”能否改为“凄婉”这个词？ 辨别：凄婉：（声音）悲哀而婉转，形容乐曲声。 凄厉：（声音）凄凉而尖锐的意思。 师：我们也可以理解这是一声声（ ）的长啸。没想到这情到浓时发出的一声声长啸惊醒了匈奴兵，也启发了刘琨，让他想起了当年项羽八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，也想出了用“胡笳曲”救晋阳城的计谋。 3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力 （1）让我们看看“四面楚歌”到底讲了一件什么事。 秦朝末年，楚汉相争，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦命人唱起了楚歌。楚军听见四周传来的他们家乡的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。 （2）刚才读课题时我们提出的问题是……学习第7小节，用简短的话说一说一曲胡笳救一座孤城的原因。 出示：第七小节，指名读。 （3）胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢？使匈奴人甘愿做逃兵呢？让我们先来看看匈奴人原来的生活。 （天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。匈奴人在草原上牧马放羊，树林里狩猎捕鱼，蒙古包里与亲人快乐地生活。与朋友们大块吃肉，大碗喝酒。 而现在他们面对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何等的强烈。这时传来的胡笳曲会让匈奴人作何感想呢？设想一下，你就是那个匈奴士兵，离家已久） 进行说话训练： 悦耳动听的胡笳曲，让我想起了（ ）。 哀伤凄婉的胡笳曲，让我想起了（ ）。 指导朗读： 胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫…… 想像说话： 胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫，更像（ ）。 （4）什么也抵挡不了对故乡，对亲人的思念，对长期在外作战的士兵更是如此。这浓浓的思乡之情不由得使我们想起这两句诗： 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 人言落日是