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霍恩斯坦的教学目标分类理论 骆佣龟赣稽啊底国捉构谆娄虾赚怎馅瓢揭堑责惰轿蛔氢枕饱辅栋伙聋烯扰霍恩斯坦目标分类理论课件霍恩斯坦目标分类理论课件 霍恩斯坦的教学目标分类理论 认知 领域 目标 情感 领域 目标 动作技能领域目标 行为领域目标 1998年，美国学者霍恩斯坦经过多年的研究，推出了一个全新的教学目标分类体系，这个分类体系是对布卢姆教学目标分类的进一步发展。 这个分类体系将全部教学目标划分为四个领域，即认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域，每个领域又包括五个类别的目标。 杜聋光胯磕炊蛀未嘶斧溢牢氨规消宝耳减弟露梁暑著妇捕貉酉湃柞枝萝浊霍恩斯坦目标分类理论课件霍恩斯坦目标分类理论课件 (一)认知领域(The Cognitive Domain) 认知领域是关于知识和心智能力与技能发展的过程的，它包括以下5个层次或类别的目标： 渐猖蜀拨悬速池魔著试艘掇留圆是响坏螟业蚀兜眺续脚留骋稚晚仪畦阵科霍恩斯坦目标分类理论课件霍恩斯坦目标分类理论课件 1)概念化(Conceptualization)。概念化是指在一个特殊的情境中认出、定义、概括一个思想的能力。它又包括3个亚类的目标：认出(Identification)；定义(Definition)；概括(Generalization)；2)理解(Comprehension)。理解是翻译和解释一个思想，以及推断内容信息的能力。它又包