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浅析小学生解答应用题的难处 向阳学校 黄成康 摘要：应用题是小学数学教学的难点，也是发展学生思维能力的重要工具。分析小学生解答应用题困难的原因，有利于改进教学方法，提高教学质量，有利于对后进生的学习障碍进行诊断，提高他们的解题能力。 关键词：浅析；小学生；解答；应用题；难处 应用题是小学数学教学的难点，也是发展学生思维能力的重要工具。分析小学生解答应用题困难的原因，有利于改进教学方法，提高教学质量，有利于对后进生的学习障碍进行诊断，提高他们的解题能力。造成解答应用题困难的原因是多方面的，我认为有心理层面和学习习惯两个大的方面。小学生在解题过程中通常都要经过问题的识别、理解、激活背景观念、选择解题方法等步骤。对应用题的结构、类型以及对应用题中时间、空间的叙述能否正确理解，要依赖已有的知识技能，与本身的心理能力和智力能力密不可分。分析学生解题受阻的原因，提供有效的教学策略，对提高学生的解题能力培养有着十分重要的意义。 一、怕字当头，没有解答好应用题的信心。 无论学习什么，信心很重要，有的学生对应用题非常恐惧，说到“应用题”三个字，头脑里就一片空白，从心理上就缴械投降了。还有的学生，勉强把应用题粗略的看一下，觉得搞不懂，就放弃了。形成习惯以后，应用题在头脑里就成了一道不可逾越的鸿沟，变成了心理障碍，直接影响后面知识的学习，恶性循环后，会对学习彻底丧失信心。所以，在学生开始学习应用题时，一定要让学生树立起能学会应用题的信念，在学会的基础上学好应用题。 二、阅读困难，难以理解应用题的意思。 不要以为只有语文才重视阅读，无论学习什么知识，阅读都很重要，学生学习知识，主要通过阅读书本来获取，阅读能力是一种极其重要的学习能力，如果学生没有正确的阅读习惯和良好的阅读能力，是很难理解应用题的意思，进而把应用题读懂的。学生在阅读应用题的时候，教师应该提出明确的阅读要求，比如读题的次数，边读边找关键字词，尤其是揭示数量关系的字词，绝不放过。在读的过程当中，辨析应用题的类型，涉及的运算关系和数量关系。条件和问题要共同考虑，切忌不要只看条件不看问题。因为数学应用题里变化最大的是问题，同样的条件，问题不同，难度差异很大。所以，阅读在解答应用题时很重要，正确的阅读习惯和良好的阅读能力是解答应用题的敲门砖。 三、思维低下，不能充分理解应用题的意思。 没有思想就没有学习，有的学生从小读书就没有动脑的习惯，读书只停留在认字的层面上，没有去学习理解字后面的意思，长此以往，思维能力和理解能力得不到锻炼，也就没有提高，学习能力就停留在低级水平上，为以后的学习留下了一个大大的障碍。所以，“阅读”后面必须跟一个“理解”，只阅读不理解，那是没有什么收获的。有的家长爱说：“读书要用心”，所谓“用心”，就是在学习活动中要学会理解，要有思想。在学习应用题的时候，哪怕是简单应用题，也要养成习惯分析一番，从中吸取营养。形成习惯以后，思维能力和理解能力会得到明显的提高，为以后解决复杂应用题留下一个很好的平台。 四、基础较差，不能把运算理论用于解答应用题。 学习的平台很重要，基础知识就是学习的平台。数学学习的程序，基本上都是先学习运算，概念，性质等基础知识，学习了基础知识以后，都要用来解决实际问题，如果不能把运算，概念，性质等与实际问题联系起来考虑，是解决不好问题的，所学的基础知识也得不到巩固和提高，几年下来，会发现学生基础越来越差，解答应用题也愈加艰难。所以，联系生活实际，不能只是一句空话，一定要落到实处。学习的东西一定要与生活挂钩，培养学生透过现象看本质的能力，让学生理解、明白自己所面对的数学问题的实质是什么问题。 五、运算混乱，不能掌握应用题的结构。 有学习经验的学生，在解答应用题时，是不会放过一些揭示数量关系的字词的。应用题最后都必须通过运算来解决，所以，抓住运算关系，也是解决应用题的关键。复杂应用题都是由两个以上的运算关系组合成的。在理解题意的基础上，分析运算的处理顺序，在解答应用题时非常重要，也是学生解题能力的直接体现。解答应用题就像剥笋子，必须一层一层的来，否则就很难办。所以，在平时的教学中，要重视对应用题的结构分析，最好是能够把复杂应用题分解成几个相关联的简单应用题，加以解决。我喜欢跟学生打比喻，就像我们吃肉，我们不会也不可能一口把一头猪吃下去，会把一头猪分割成一块一块的，一片一片的，再吃下去。 六、思维混乱，理不清关系。 学习数学不考虑关系肯定是不行的，我一直认为数学就是关系学，运算有关系，数量间也有关系，各种知识之间也有关系，很难找到没有关系存在的数学知识。解决问题的时候，如何审题，根据什么审题？我认为就得根据意义和关系。意义和关系是列式解答的依据。所以指导学生解题时，多从关系的角度考虑应该是可行的，