浅谈中学生物“研究性题目”的合理选择.docVIP

浅谈中学生物研究性题目的合理选择 　　　　　　　　　林维哆 （广东省澄海华侨中学515829） 发表在《教学仪器与实验》（国家级） 摘要：本文根据2000年，教育部制定的《全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）》中编排的一些研究性课题和长期的教学实践，从核心单一性、生活实用性、基础延伸性、新奇趣味性四个方面对研究性题目的选择进行探讨，使研究性课题 能够科学、准确和顺利地开展。 　　关键词：研究性题目　　单一性　　实用性　　延伸性　　　趣味性 　　2000年，教育部制定的《全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）》中编排了一些研究性课题，其目的是鼓励和支持中学生大胆提出新颖、独特和具有发展性、创造性的观点和问题，激励中学生通过创新思维方式，采用新方法解决学习和生活中所遇到的一些问题。怎样才能科学、准确和顺利地开展研究性课题呢？长期的实践证实，研究性题目的选择确定是关键。本文拟从以下四个方面对题目的选择加以探讨。 1 核心单一性 　　中学生本身所学习和掌握的基础知识比较浅，缺乏层次性，积累的生活经验也不多，实践能力水平较低以及受学校教学的目的、时间等客观条件的限制，而社会生活中的问题又是复杂多变的，所以中学的研究性课题不可能像科学研究那样，可以探究社会生活中的任何一类问题，任何一个层面的事情，不受时间的限制。因此，中学研究性题目的选择确定应结合中学生的实际和学校教学的特点，尽可能做到问题的核心单一，层面单一，使学生的精力能够集中到某一个点上，在更短的时间内可以完成该课题的研究。因为中学生具有很强的求知欲，总希望在自己的研究课题上少花时间，多见成效。如果短时间内该课题的研究能够顺利完成，学生的积极性受到激发，将为今后的研究性课题的顺利开展打下良好的基础。否则，研究性课题将难以正常开展。假如我们提出造成赤潮的成因是什么？这个题目本身包括了自然环境因素[1]和增殖促进物质[1]两方面。学生通过看报，上网等各种途径查找有关环境污染和生态保护等有关资料，很容易就知道自然环境因素包括了光照增多，海面无风，干旱少雨，气温偏高，海流较缓等。而增殖促进物质却很难找到，也很难理解，根本无法证实。但是，把题目改为造成赤潮的自然环境因素是什么？使问题简单化，直观化，则更适合中学生的研究。再如：在高中生物必修1，第二章--组成细胞的分子，第五节--细胞中的无机物。本节的教学重点是水和无机盐在细胞中的作用。在教学过程中教师经常为了让学生理解水和无机盐与生命活动的关系，通过开展研究性学习来加深学生对水和无机盐在生命活动中的作用的认识。教师经常提出如下的研究性课题：（1）自来水的作用是什么？（2）矿泉水的作用是什么？等等。这样的研究性课题学生会觉得过于笼统，范围过大，目的性不强，所以研究起来难度太大。如果把课题该为：（1）饮用纯净水在人的生命活动中有哪些作用。（2）矿泉水中的主要矿质元素在人的生命活动中有哪些作用。这样一来学生通过到商场调查和利用网络搜索饮用纯净水及矿泉水中所含的矿质元素，然后结合本节的学习内容，学生自然就能够理解水有如下的作用：（1）、水是一切营养素和代谢废物的溶剂。（2）、水在人体内直接参加氧化还原反应，促进各种生理活动和生化反应。（3）、水是人体内自备的润滑剂。（4）、水是人体体温的调节剂。（5）、水是构成人体的重要组成成分。 而矿质元素的作用是：细胞和生物体中许多有机物的重要组成成分；调节细胞和人体的渗透压和酸碱平衡等生命活动。所以我们每天都要补充水和无机盐。 2 生活实用性 　　理论联系实际，学以致用主要是引导和启发学生用所学习和掌握的知识解释一些日常生活中的生物学现象，解决一些具体生活问题。当学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题并体验到所学的知识是有用的时候，其兴奋和喜悦的程度是无法比拟的。这将大大激发他们的执情，促使他们更加积极地去探索，研究和学习。例如，电视在广告大宝日霜晚霜时提到该产品中含有SOD [2]成分，教师可以引导学生讨论确定如下研究题目。（1）SOD是一种什么物质？（2）SOD有何作用？由于该题目贴近生活，引起学生的好奇心，使他们产生一种求知欲。学生利用图书馆的科普书籍或互联网等多种渠道，搜集生理学，医学保健，生物激素等有关信息资料。很快知道，SOD是超氧物歧化酶（superoxide dismutase,SOD）它可以消除、等自由基。而人体组织中通过多种途径产生、等自由基[2]，这些自由基有很强的氧化能力，对许多生物功能分子有破坏作用，甚至导致细胞或生物死亡。所以产品中增添SOD有降低机体中的自由基含量，使自由基维持在一个较低水平*从而保护细胞的活性。又如电视广告的AD钙奶，教师可以确定这样一个题目为什么牛奶中要添加维生素D和钙？学生通过查找维生素D和钙的吸收和