浅谈小学音乐欣赏教学应注意的问题.(梁颖).docVIP

浅谈小学音乐欣赏教学应注意的问题 辽源矿务局实验小学 梁 颖 通过欣赏教学，可以发展学生的音乐听觉，培养音乐的感受力、记忆力等。在欣赏不同风格的声乐曲、器乐曲中，培养学生学习音乐的兴趣和热爱民族音乐的感情，发展音乐的想象力，并使学生初步领会作品中旋律、节奏、速度、力度等音乐现要素的意义。这是对学生进行美育的需要，也是为培养视唱等能力所必不可少的准备。音乐欣赏教学不同于学生们平时随意听音乐。平时听音乐是随意性、无目的、无系统的，而欣赏教学是在教师的指导下有目的、有计划、有系统地进行的。那么，教师在在教学中应注意哪些问题才能收到好的效果呢？下面我就从以下几个方面谈一谈自己的体会： 一、欣赏教学的课前准备十分重要，准备的充分与否是课堂教学成功的关键。首先教师要向学生介绍的音乐作品，自己定要先听多次，并作分析笔记，只是从资料上抄录一些材料，总不及自己亲身感受的深刻。其次，要认真写好讲稿，如作者介绍，作品的时代背景，主题思想等。如果是器乐曲，还要介绍全曲的音乐主题，对这些主题自己一定要反复感受，理解它的深刻的内涵。为了使课堂教学生动活泼，还可以制作一些幻灯片或挂图，以引起学生的联想，启发学生的想象。欣赏课所用的唱机、唱片、磁带、录音机等事先要仔细检查，录音带都要事先倒好（甚至可将一课的欣赏内容录在一盘磁带上），教室内的电源要经常检查。另外，放音的设备要昼好一些，破旧的录音机再加上用过三、四年的磁带放出来的效果不但不美反而破坏了美，所以音乐教师应有专用的、较好的录音机，磁带也应及时更新。 二、进行音乐欣赏教学还要掌握音乐欣赏的规律，才能真正提高质量，音乐欣赏的中心环节是倾听音乐，这是一个复杂的心理过程，见下图： 根据这一图示，我们在欣赏教学中还应注意以下几点： 1.应有意识地培养学生对音乐的注意力和记忆力，养成学生对音乐持久的新鲜感，欣赏音乐时稳定的、良好的聆听习惯。音乐的记忆贮存对于进一步学习音乐或欣赏其它音乐作品都十分重要，因为艺术鉴赏力就是“由于反复的经验而获得的敏捷性”。 2.要调动和借助学生平时生活中积累的经验和情感体验促其与音乐作品的情感取得一致，甚至结合在一起，例如在欣赏《龟兔赛跑》时，故事情节中的场面大多是学生亲身所经历过的，所以容易为他们所理解。 3.充分发挥联想与想象力在音乐欣赏中的作用，由描绘性和情节性新乐（常常是标题音乐）所引起的对相关的生活形象和意境的想象称联想，由音响感知和感情体验所引起的自由想象称想象。学生在平时如能对自然风光、生活场景、社会事件等观察体验较为细致，就能不断积累贮存对人的艳情的深刻体验及各种情绪反应的记忆，这对欣赏音乐是十分有利的。 4.通过音乐欣赏逐步使学生形成正确的、健康的审美观，能够鉴别音乐中的美与丑，自觉地厌弃丑恶、低劣的音乐。在这过程中对比是很有效的手法。例如可将郭兰英唱的《南泥湾》和某些所谓歌星唱的《南泥湾》一对比，学生立即就能判明谁美谁丑了，所以我们一定要以最美、最好的音乐作为欣赏教材。 5.要让学生逐步体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。这是理解音乐的关键之一。例如教师在钢琴的高音区奏出一段描写小鸟欢叫的音乐（用mp的音量），学生都认为很像小鸟欢跃的形象，将这一旋律移到低音区或中音区来弹，就不像小鸟了，教师可以指出小鸟是轻巧的动物，应当用较高的音来描绘它们的形象，用低音区来弹奏就太笨重了。接着教师仍在高音区弹这段音乐，但改用f的音量，再改用很慢的速度弹奏，学生也会发现这也不像小鸟，因为太强烈和太迟钝了，于是教师可从音区、力度、速度等方面讲解音乐是如何塑造小鸟的形象的，学生也就容易理解了。 有些教师采用让学生将感受音乐的体会用线条画出来的方法，例如听了圣桑的《动物狂欢节》中的《天鹅》可以画出如下的线条： 上面的曲线代表天鹅的音乐形象，下面的波浪线代表微微起伏的湖水的形象。 但这种方法只能偶而用之，不可滥用，更不可用歪了。例如有位教师让学生听《天鹅》后要求人人画一幅天鹅的画，结果学生花了二十分钟才完成，音乐课变成了图画课。 三、在整个欣赏过程中，教师始终要处于主导地位，除了要进行必要的讲解外，有时还要提出有启发性的问题，使学生沿着教师的引导方向展开想象或联想。欣赏完毕后还要进行简短小结。但教师的讲解必须十分精练而生动，不可讲得过多，过细。教师要巧妙地启发、调动学生的想象力、注意力，不可将自己的想象强加于学生，对有的器乐作品，应当允许学生自由地展开想象。还应注意音乐的内容，有的内容有时是无法用语言恰当地表达的，只有反复聆听才能心领神会，过多、过细地讲解是违反欣赏教学的原则的。如果教师的演唱或演奏某种乐器的水平较高，有时也可亲自演唱或演奏，因为这样会使学生感到亲切、生动。 以上是我从事音乐教学实践中积累的点滴经验，希望能给同行们一些借鉴。 1 情感体验 理解认识音乐 音乐审美情感深