中学教师对教学情境的理解与实践——基于北京市A中学的数学、政治学科教师的多案例研究栗桂明开题报告.pptVIP

中学教师对教学情境的理解与实践 ——基于北京市A中学的数学、政治学科教师的多案例研究 开题报告 ----教育学部课程与教学论 栗桂明 1 问题提出 2 文献综述 3 研究问题 研究方法 5 意义、可行性、创新、不足 主要内容 问题提出 导火索：师姐精彩的说课 问题缘起 根源：学习经历 Text 1 Text 1 Text 1 Text 1 基础教育新课程改革纲要 、 新课程标准 更新观念、转变角色 改革教法、创设情境 学校 科研 老师积极响应，在实践中不断学习、总结与提升 学者高度重视，对教学情境进行了理论概述与思辨 国家 社会 丰富成果、进步显著 问题凸显、困惑重重 问题提出 在研究的前期，笔者以“教学情境”为题名，查阅CNKI中文核心期刊数据库与优秀硕士论文数据库，界定范围为“初等教育”“中等教育”“教育理论与教育管理”，查阅时间为2001年至今，进行精确查找。对文献的数量、理论基础、研究内容、研究目的、研究方法等进行定性与定量分析，旨在反映新课改以来“教学情境”相关研究的进展与不足。 经过对文献的整理，一共找到文献83篇，删除重复的文章1篇和与“教学情境”主题不相关的5篇文章，最后对37篇核心期刊与40篇学位论文进行综述。 文 献 综 述 文献综述 方法 则 原 定义 类型 定义 评价 反思 复合 基