估的谘询研讨会上,我发表了两道考试模拟题-通識考评.PDFVIP

通識考評 香港考試及評核局 評核發展部高級經理 盧家耀 (香港經濟日報於 2010 年 9 月 6 日轉載此原文) 從現實境況探究 數年前在新高中通識科第一次課程和 評估的諮詢研討會上，我發表了兩 道考試模擬題。當時公開考試評核架 構還沒有定稿，模擬題的作用是讓 老 師 了 解 評 核 內 容 與 課 程 的 關 係 。 那 兩 道 題 目 的 分 別 是 有 關 「 最 低 工 資」和「立法會功能組別」的討論。 研討會在週五舉行，週六早上，某報 的教育版便出了這個標題：「通識科 涉考政治」。我有點奇怪，課程不是要求同學對社會、文化、政治和經濟 等範疇作探究嗎？不是要培養我們新 一代多關心自己社會，提出個人見 解嗎？這幾年間，上述兩個議題在社 會和議會內有很多的討論，也已有 一定程度的發展。這些模擬試題正好 反映了通識學習與考評的前瞻性， 與社會同步發展，提出讓同學積極參與社會時事討論的機會。 有 人 說 通 識 科 「 惹 火 」， 而 通 識 考 評 更 是 惹 火 中 的 惹 火 。 曾 有 老 師 對 我 說：「通識課程不像其他科一樣有指定教授項目，你們的考試便很有指導 性。」若從這個思路去想，那豈非考 試指導着教與學？這種想法我認為 至 少 有 兩 個 可 能 誤 解 。 首 先 ， 以 為 考 試 內