中小学学科教学“六认真”常规要求(2015版).docVIP

中小学学科教学“六认真”常规要求 （2015版 修订稿） 总 则 学科教学“六认真”常规是规范教师教学行为的一项规章制度，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提高教学效益的根本保障。 4．精心设计课时教案。 ⑴切实加强集体备课。集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。原则上每周或每组课文（或每一章节、每一单元）安排一次。集体备课要做到 “四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精选“两题”。“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“四备”即：备课标、备教材、备教法、备学法。“三维”即教学目标：知识技能、过程与方法、情感态度价值观。“两法”即：教师的教法和学生的学法。“两题”即：课堂练习题和课后作业题。每次集体备课，备课组长要及时做好记录。 ⑵精心设计个性教案。 ①每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。坚持按课时备课（一个教案使用至多不超过两课时）。一般情况下应保持2～3个课时的提前量，不能临教临备，更不能无教案上课，坚决反对用从网上下载的教案来代替个体教案。只要进课堂上课，任何课型都必须要有教案，其中讲评课的教案主要是指本次测试、练习或者考试的试卷分析报告。作文教学要根据每组课文的训练要求，写好“作（文）前指导”与“作（文）后讲评”的教案，一个学期至少应有二篇“下水作文”。 ②教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的、形式多样的双边活动。预设主要教学过程的问题情境和师生双边活动。主要教学过程是指预习、导入、重点难点内容、讲授新课、课堂巩固小结等。教学活动的设计要立足于学生学习的需要、有明确而准确的指向；课堂教学的训练方式要适当，训练强度要适宜。 ③未通过“一二三培养工程”考核的教师必须写详案；教学经验丰富、教育教学效果好的教师，可在原教案的基础上进行修改、充实，并经学校认可后，重复使用，提高。鼓励教案学案一体化。 5．保障教学材料供给。 ⑴在正式实施课堂教学之前，教师必须提前准备好各种教学材料，包括开展体艺活动的器具、实验设备、多媒体设施及其它教具学具等等。 要求学生准备的，应当提前告知。 对多媒体教室或电力等有特殊需求的，应提前向学校有关部门说明登记，并做好特殊情况下的教学预案。 不抢时提前上课由以“教”为中心向以“学”为中心的转变；由注重统一性的教学要求向注重个性化服务的转变；由关注知识传授的研究向关注全程育人、综合育人、全面育人研究的转变；由基于传统课堂教学模式向基于开放的、信息化条件的现代的转变。杜绝教师满堂灌，应适度留白15篇，鼓励青年教师，尤其是新教师每课进行后记（反思）。后记（反思）一律手写，字数为150字以上。 三、认真布置和批改作业 12．作业布置。作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式，作业的要求要具体(对不同层面的学生区别要求)，体现课内与课外结合，课内向课外延伸的思想要求教师做题在先，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。要做到有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠，注意面批和课后批改的结合，对完成作业有困难的学生提倡面批面改教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用。。要将语文课阅读列入课外辅导的内容，按课标要求完成课外阅读量。有偿辅导和有偿家教。鼓励他们发挥特长培养正确的学习方法与良好的学习习惯。⑵考核命题时，教师不能全部采用、照搬外来试卷。教师必须具有自主命题的意识和能力，鼓励借鉴和改编，依据教学内容科学地原创命题。考试内容要符合《课程标准》和教材的要求，试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏题、怪题。要合理安排次数，控制总量，不增加学生过重的学业负担和心理压力，提高每一次评价的有效性。 做好批改工作，所有试卷批改、统计要在考试结束后天内完成