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汉英思维方式对比研究2013010431 覃薇1.本课题的目的及研究意义随着我国经济的快速发展，越来越多的外国人投身于汉语学习中。这种前所未有的发展趋势对对外汉语教育事业来说既是机遇又是挑战。通过对外汉语教学让外国人理解、认同中国文化对中国今后的发展大有裨益。从国内外的教学实践来看，科学的对比分析能使教师对自己从事的语言教学内容理解得更深刻、更全面，从而能准确地确定教学重点、难点提高教学的预见性、针对性、有效性。对语言学习者来说，即便教师在课堂教学中没有提及语言对比的内容学生自己往往也会将母语与汉语进行比较，由于缺乏比较的方式、方法，看问题不够全面等种种不利因素，学生的比较往往流于表面的形式。所以在课堂上适度地将汉语与母语进行对比分析不仅能够凸显汉语的特点更能发挥成年人的思维优势和母语能力的作用，有利于第二语言课堂教学。2.本课题的国内外的研究现状纵观国内外各学者的深刻研究，可以看出在以往的汉英对比研究中，比较重视语言形式和结构的上的对比，如某一词类的对比、某一句子成分的对比、某一结构形式的对比，等等。这样的对比虽然可以找出这两种语言的特点及其异同，但是对两种语言的思维特点的对比研究比较少，解释不了功能和意义方面表达的错误，也就解释不了语言表达的得体性方面的错误。语言的功能、意义以及得体性与表达方式是一致的，是与各民族的思维方法有直接联系的。真正有价值的汉英对比研究，应该从语义和语用出发，研究对语言交际起规约作用的“隐含在语言系统中的反映一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等等的一种特殊的文化因素”。3.本课题的研究内容和方法研究内容：本课题主要研究的是汉英思维对比对对外汉语教学的启发与指导，引导中国教师重视汉英之间语义、语用的差异，从而更好地推进教学，拟从以下几个方面进行研究：（1）首先拟介绍对比分析理论，分析对比分析理论引入我国所带来的重大意义　（2）拟分析汉英对比的发展史，分析其现状、不足及原因（3）结合教学实情，分析对比分析理论在思维方面的重要性，提出论文的主题（4）拟分析中国汉语教师如何通过汉语思维方式不同的对比，突破传统教学，根据教学内容、学生水平选择适合的教学方法，借用自然的语言环境促使学习者有意识地学习系统、正规的学习语言。（5）拟结合前面的综合论述，进行总结，同时重申论文的研究目标以及对未来对外汉语教学的展望。研究方法：文献研究法：本课题的研究需要大量阅读关于二语习得与对外汉语教学方面的文献，总结该论题相关的研究进程。描述性研究法：本课题通过描述当前对比分析研究现状，揭示其不足处，提出改善方案。理论联系实际的方法：综合对比分析理论对对外汉语教学的启发和指导，提出完善汉语教学的方法。4.理论依据：拉多的对比分析假说5.本课题的实行方案、进度及预期效果实行方案：查阅书籍，做好相关笔记，搜集资料，整理资料，提取相关理论依据进行分析归纳，并提出己的观点。进度：搜集材料、开题阶段：2016年12月初稿写作阶段：2017年2-3月论文修改：2017年3月中旬定稿阶段：2017年4月预期效果：能对课题进行系统阐述，提出自己独特的见解，启发中国汉语教师完善对外汉语教学。5.已查阅参考文献：[1]刘珣.对外汉语教育学引论.[M].北京语言文化大学出版社，2000[2]丁言仁.第二语言习得研究与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社，2004[3]唐费颖.汉英思维对比在对外汉语课文化教学中的应用[D]，2011[4]徐涛.母语思维与教学中的汉英对比[D]，2006[5]袁颖.新时期中国汉英语言对比研究回顾[D]，2009[6]丁金国.汉英对比研究中的理论原则[D]