教育人性化总体化实践.pdfVIP

教育研究与实验 2010 年第5 期 教育基本理论○ 教育人性化的总体化实践 肖绍明 扈中平 [摘 要] 现代教育的异化和物化压抑和扭曲人性，消解人的总体价值。根据马克思以来的西方 马克思主义理论，教育人性化的总体化实践必须全面考察教育人性化在社会历史、个体存在、辩证关 系、文化逻辑等方面的总体化条件和过程，通过教育劳动、教育行动、教育互动、教育活动等形式,总 体化生成、创造、构建和超越人性价值和意义，培养多向度的、健全的、 自由的“总体人”。 [关键词] 教育 人性化 总体化 实践 总体而言，教育人性化是人的生物属性、社会 蒙力量。教育启蒙意味着，充分利用人的理性能力， 属性和精神属性和谐发展，实现个人自由和社会制 追求自由、平等、博爱、人权、正义等人类终极性 约性、个别差