spss数据分析第三四讲.pptVIP

结果及其解释（2） 结果及其解释（3） 男性和女性在每周购物和两周一次购物的均值线是平行的，都是男高女低；而在经常购物上，二者差距不大，经常购物均值线和另外两条线有交叉，表明二个因素有交互效应。效应是否显著在“主体间效应的检验”表中标识。 结果及其解释（4） 男性的所有消费方式的消费金额均大于女性，男性和女性消费方式的曲线是不平行的，表明二者有交互效应。女性在经常性购物中花费金额最多；而男性则在每周购物方式中花费最多。 动手练习 得克萨斯州的一所大学提出了三种GMAT辅导课程：即3小时复习、1天课程和10周强化班，他们需要了解这三种辅导方式如何影响GMAT成绩。另外，通常考生来自三类院校，即商学院、工学院、艺术与科学院。因此，了解不同类型学校毕业的考生GMAT成绩是否有差异也是一个让人感兴趣的话题。他们在三类学校中每一个随机抽取6个学生，随机指派两名到一门辅导课程中，最后他们的GMAT成绩结果记录于数据文件GmatScore.sav中。 问题为： 1) 不同的辅导课程是否对学生GMAT的成绩有显著的影响？来自不同类型学校的学生的GMAT成绩是否有显著的差别？请给出理由。 2) 是否一类学校的考生适应一种辅导课程，而另一类学校的考生适合其他课程？请给出理由。 配对T检验操作 选择【分析】→【比较均值】→【配对样本T检验（P）】 T检验结果解释 配对T检验注意事项 需要先检