《中国古代诗歌散文欣赏》简介及教学建议.ppt

第二部分 人教版新课程选修课教材介绍及教学建议 一、人教版语文选修课教材总体情况介绍 二、《中国古代诗歌散文欣赏》教学案例 三、《中国小说欣赏》简介及教学建议 四、《中外传记作品选读》简介 五、《语言文字应用》简介及教学建议 六、《先秦诸子选读》简介及教学建议 编写指导思想 在义务教育阶段古诗文学习的基础上，进一步扩展阅读，以求提升审美境界，为形成一定的传统文化底蕴奠定坚实的基础。 适应高中生文言文的学习要求，着重从文学鉴赏的角度进一步引导同学们阅读古代诗文。有计划地阅读一定数量的名篇，通过自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力，提高对古代诗文语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。 诗文集中编排，有助于认识诗歌散文各自的文体特征。同时，通过文学史知识介绍，将已学过的作家作品贯穿起来，获得对古代诗歌和散文发展概况的大致了解。 从高中生实际水平出发，采用全新的单元编排方式。诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。诗文各分三个单元，繁简适度，切合高中生的欣赏需要，尽可能从大处着眼，抓住跟两种文体本质属性有关的主要之点，充分体现两种文体的基本特征，避免过繁过细，有助于初学者掌握运用。 从选目看，各单元所选作品，均不在一个平面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。 以引发学生文言文学习兴趣、引导学生自主学习为根本出发点，教材的编写与设计，有着强烈的方法指导意识。 总之，这本教科书既区别于大学读物，也不同于一般的大学读物。它力求将接受式学习与自主探究式学习同时并举，给师生双方的教学活动提供了一定的空间，同时又立足于激发兴趣、提高阅读能力提供措施。 教材内容（二） 散文部分 第四单元：创造形象、诗文有别 （理解散文的形象性） 第五单元：散而不乱、气脉中贯 （把握散文的逻辑性和抒情性） 第六单元：“文无定格，贵在鲜活” （体会散文的灵活性和趣味性） 教材内容（三）中国古代诗歌发展概述中国古代散文发展概述 单元内容设计 赏析指导（短文）：总领 赏析示例（诗作）：示范 自主赏析（诗文作品）：教师指导下学生赏析活动的具体凭借 推荐作品：引导学生利用学到的鉴赏方法自行进行文学鉴赏活动。 单元内容设计 “自主赏析”部分后面都附有“探究?讨论”和“相关链接”，提供同学们自主赏析的凭借 “探究?讨论”问题设计层级明显，注意多方面比较、引申，符合单元要求和认知规律，极富价值。 “相关链接”资料广泛丰富，最大限度地提供给学生探究的空间。 《湘夫人》“探究?讨论” 一、背诵这篇作品 诵读提示： 1. 此诗为男（湘君）女（湘夫人）对唱的乐歌。 2. 《楚辞》中的语助词“兮”字，往往表示节拍的停顿，是衬字。此诗中“兮”字的位置和《离骚》不一样，不是在句末，而是在句中，将五言句分为前三后二两个节拍，或将四言句分为前二后二两个节拍，节奏较之《离骚》迂缓。 3. 注意把握作品中男女主人公幽怨、哀婉的情感基调。 【引导学生正确朗读、背诵】 二、解释下列各句中加点的字。（略） 【引导学生打好语言基本功，解决“基本口粮”】 三、说说下列诗句的含义。（略） 【引导学生理解诗句的含义，真正读懂古诗，为进一步欣赏打下基础】 四、思考下面的问题，理解作品的主旨。 【结合单元重点，引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法进一步探究这首诗的主旨。三个问题可以看作探究主旨的路径，学生经由对三个问题的回答，不仅能更好地鉴赏这首诗，而且也可从中学会一些鉴赏的方法】 1.有人说，屈原在《湘夫人》中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映（参见“相关链接”中王逸、刘勰语）。你同意这一说法吗？试查找有关资料，用“以意逆志，知人论世”的欣赏方法阐述你的理由。 参考答案 同意。屈原是伟大的爱国者，他有崇高的理想。为实现理想，他苦苦追求，尽管饱受打击，还是坚持不懈，九死而未悔。他的幽愤深广，富于悲剧精神。这一切，都体现在《湘夫人》中。这首诗写到湘君为追求理想和爱情，是多么执著，多么痴情，一再遭到挫折却决不退缩。但在失望远多于希望的情况下，又透露出来不可抑制的哀怨、惆怅、焦虑之情。这一切，不正透露出屈原的身世悲剧吗？ 2.第三段，详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？ 参考答案： 诗中详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程，这表现了湘君对湘夫人的执著、深挚的爱情，共同过幸福生活的美好愿望。写得越铺张，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的如海深情。 3.说说此诗开头所渲染的环境气氛，对于全诗所起的作用。 参考答案： 这首诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，彷佛湘夫人飘然而降，