2013-2014学年高二语文同步课件：诗歌1-2(新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》).ppt

《无题》中的象征和隐喻各有什么作用？ 提示　这首诗采用了象征和隐喻的写作手法，使诗意变得含蓄、隽永，悲慨、怀念、平静等复杂的情感包蕴其中。值得注意的是全诗意境的整体象征和“大风雪”的比喻意义：全诗所构造的意境具有强烈的象征意味，特别是“天青”“水绿”“鸟飞”“鱼游”象征着一派祥和宁静的氛围；“大风雪”写的是自然景物，实则喻指现实残酷的战争和灾难，与之相对应的“雪后的平原”喻指经历劫难后的国土。 “我看见眼中的闪电，额上的雨点，我看见川江舟子千年的血泪，我看见终身搏斗在急流上的英雄”几个排比句在主题的表达上有何作用？ 提示　连续使用了几个“我看见”，以排比的句式刻画出一个极具冲击力的画面。在排山倒海的“号子”声中，诗人所看见的是一群川江木船上拉纤的纤夫，他们“眼中的闪电”、“额上的雨点”、“川江舟子千年的血泪”、“终身搏斗在急流上的英雄”，这些极具质感的语言和修辞，激扬而饱含力度，尤其是“闪电”一词在视觉上更带来一种划破黑夜的穿透力量，而“英雄”一词用在“纤夫”身上更明确地传达了诗人的某种寄托情怀，给人一种生命强悍的力量。 下列句子有何特点？有何表达效果？但是几千年来/有谁来倾听你的呼声/除了那悬挂在绝壁上的/一片云，一棵树，一座野庙？…… 提示　以设问的句式传达出英雄的孤独与抗争的失败。“碎裂人心的呼号”与“沥血”的“歌唱”除了绝壁之上孤寂千年的云朵、突兀却沧桑的孤树和岁月中荒芜的野庙再无人倾听，这是一种孤傲的自由与婉转的呼号，带着一种生命的悲壮与苍凉。 见Word版活页训练 一、文本审美 1．《井》 (1)对比手法的灵活运用。譬如“是你们在饥渴的时候，/离开了温暖，前来淘汲，/才瞥见你们满面的烦忧。/但我只好被屏弃于温暖/之外，满足于荒凉的寂寞”，解人以饥渴，却被屏弃于温暖，两者之间极大的反差，写出了井的遭遇与精神。 (2)象征手法的运用。诗歌中的意象寄托着作者深沉的情感，如“你们也只能扰乱我的表面，/我的生命来自黑暗的地层，/那里我才与无边的宇宙相联”。“黑暗的地层”既指明了保持高洁的“井”所面对的险峻，又隐含了其生命内涵的强大支撑——生存在底层的民众。 2．《春》 (1)语词的厚度和力度。这主要体现在对春天的颜色和形体的描绘上，例如写“绿色”，诗人用“火焰”状“绿色”之盛、之逼人眼目，用“摇曳”写出了“绿色”具有动感的形态；又如，写花朵的生机蓬勃，用了“反抗”和“伸”，也是两个表示形体的动词，它们足以显示出无穷的生命力。至于“泥土做成的鸟的歌”，更是巧妙地展现了“歌”所负载的双重力量(轻盈与浑沉)。 (2)矛盾方法的运用。第二节中“紧闭的肉体”与青春期蓬勃的活力、“泥土”的滞重与“鸟的歌”的轻盈以及“点燃”与“无处归依”等，均构成了矛盾，这无疑增强了诗句的张力与密度，拓展了读者的想象空间。 3．《无题》 (1)巧妙运用设问句和倒装句式。比如：“我们将仆倒在这大风雪里吗？/是的，我们将。”以设问句的形式把一个严酷的事实一下子拉到读者面前，“我们将仆倒在这大风雪里吗？”生死考验的场景生动形象而又有力，“是的，我们将”运用倒装的句式，回答充满了果敢坚毅与无畏，昂扬着战士们不怕牺牲的战斗精神。 (2)以白描的手法勾勒画面。譬如“那时候/天青/水绿/鸟飞/鱼游/风将吹拂着我们的墓碑……”天、水、鸟、鱼、风这些意象组合到一起，给我们勾勒出了一个全新的世界，从而也使“我们”的牺牲彰显出它应有的意义，也传达出了战士以热血换来新世界的欣慰。 4．《川江号子》 (1)烘托手法的有效使用。例如“你悲歌的回声在震荡，/从悬岩到悬岩，/从漩涡到漩涡”，以险峻的悬岩、湍急的漩涡来烘托歌声的旷远与激越，使诗歌在陡峭悲慨之中横添几许沧桑与雄壮的色彩。 (2)对比手法的成功运用。比如“宁做沥血歌唱的鸟，/不做沉默无声的鱼；/但是几千年来/有谁来倾听你的呼声”，用“沥血歌唱的鸟”与“沉默无声的鱼”作对比，使两者之间的形象在对比中更加鲜明，从而使人在悲歌中听出几分悲壮，于沧桑的孤寂中糅合些许的决绝。 二、写作迁移 生命总是在不停地律动之中，《井》表现了一种不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的生命形态和坚忍不拔的品质；《春》写出了大自然春天的迷人和生命春天的焦虑与迷惘；《无题》渗透着一种大无畏的英雄气概，唤起人们的崇高情感；《川江号子》表达了对英雄般的船夫及其生命活力的敬仰之情，充满悲慨与孤寂。在律动中，生命才变得美丽，协调，健康。 请你以“生命的律动”为题，写一段文字，300字左右。 示例：自然界中存不存在永恒的律动呢？青山不老，溪水长流，是不是一种永恒的律动现