中学物理实验教学专题研究(本).pptVIP

中学物理实验教学专题研究 唐恩辉 引言 （一）课程目的 1.树立“中学物理教学必须以实验为基础”的观念； 2.了解掌握中学物理实验教学必备的理论和技能； 3.形成进行实验及其教学研究的初步能力； 4.养成良好的实验习惯和勇于探索的创新精神。 （二）课程主要任务 1.从物理学和物理教学两个方面出发，研究中学物理实验及教学的地位、作用、指导思想、内容、方法和特点等； 2.对中学物理实验中的基本技术、常用仪器，结合具体的实验内容进行综合训练； 3.对一些重要的、偏难的、未定型的中学物理实验进行专题研究； 4.对中学物理实验的方案设计、实验条件的选择和实验仪器的改进创新进行初步探索。 （三）学科性质 1.是一门由多学科组成的综合性的边缘学科； 2.属于教育学科； 3.属于一门理论性、应用型的实践学科。 （四）课程安排及参考书 1.时间安排：分两步（理论8周；实践8周）。 2.参考书； 向立中.中学物理实验教学法. 北师大 林桐绰.中学物理实验教学实践与研究. 教科 张景泉.物理实验教学. 辽人教 安忠，刘炳昇.中学物理实验教学研究. 高教 陶虹.物理实验轮. 广西教育 李春密.中学物理实验技能训练. 天津教育 刘炳昇.中学物理教师专业技能训练. 高教 刘炳昇.中学物理实验教学与自制教具. 上海教育 一、物理学基本特点 （一）物理学是研究物质的最基本，最普遍的运动形态和物质的基本结构、相互作用及其运动的基本规律的科学，是自然科学的基础科学； （二）物理学是由一系列基本概念，基本规律和理论组成的体系严谨的精密的定量科学； （三）物理学是以实验为基础的科学； （四）物理学是哲学的重要基础，反之哲学又是指导物理学发展的理论。 二、中学物理教学的指导思想 以“观察实验为基础的启发式教学”思想（“五以”教学思想） 1.以教书育人为指导思想； 2.以观察实验为基础； 3.以培养学生学习物理的兴趣，激发学习动机为前提； 4.以培养学生能力为为突破口； 5.以充分调动学生主动的积极思维活动，培养学生的科学思维方法、思维过程和思维能力为核心手段。 三、实验在物理学及中学物理教学中的地位和作用 （一）实验在物理建立与发展中的作用 1.实验可以发现“事实”； 2.实验可以建立“法则”； 3.实验可以验证“假说”； 4.实验可以发现“结论”； 5.实验可以提出“课题”。 （二）实验在物理教学中的地位 1.实验是重要的物理教学内容 ； 2.实验是有效的物理教学方法 ； 3.实验是必要的物理教学手段 。 （三）实验在物理教学中的作用 1.能为学生学习物理提供符合认识规律的环境； 2.能激发学生学习物理的兴趣和强烈的求知愿望； 3.有助于培养学生手脑并用的能力； 4.是使学生得到科学方法训练的重要途径； 5.有利于学生养成良好的道德素养和科学作风。 四、中学物理实验教学研究的理论依据 (一）用物理学的理论、思想和方法指导实验教学 1.鉴别实验的科学性； 2.选择各类实验的方法和手段； 3.分析实验成败的原因，解决实验中的难题。 案例一、演示“超重和失重”现象的实验方案设计 案例二、“牛顿第三定律”演示实验方案设计 （二）用教学论的思想观点指导实验教学 1.按教学目标选择实验方案； 2.展现实验过程，突出实验原理； 3.根据实验类型，提出不同要求。 （三）提倡自制教具，创造实验条件 五、实验的类型 （一）科学实验 1.分类：定性、定量、析因、对照、模拟、验证、探索、理想，等等。 2.特点：条件可控性；可重复性； 精确性；深入性等。 （二）教学实验 1.按组织形式分： 演示实验；随堂实验；分组实验；课外实验。 2.按学科分： 力学、分子物理与热学、电磁学、光学、原子物理学。 3.按实验作用分： 使用基本仪器类；验证型；探索型；应用型；操作竞赛型等。 （三）科学实验与教学实验的联系与区别 1.联系： （1）本质上相同； （2）认识过程相似； （3）实验作用相近。 2.区别： （1）实验目的上； （2）实验内容上； （3）实验形式上。 六、中学物理实验教学内容的选择原则 （一）奠定基础原则 （二）训练能力原则 （三）适应更新原则 （四）突出特点原则 七、正视存在的问题，探索改革方向 （一）思想观念上不重视； （二）对实验教学的意义和作用认识不足； （三）对实验教学的指导思想不明确； （四）实验教学技能欠缺； （五）实验教学条件的限制。 八、案例视频 * *