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题目回顾：语段一《知心的礼物》语段二《 拯救教师的“绝活” 》 10．联系上下文，品味下面句子中加点的词语，并回答问题。（4分）（1）“那俩小孩站在那儿，眼睛睁得又圆又大，紧盯着……金鱼。”“紧盯着”表现了孩子当时怎样的心理？（2）“她的眼睛湿润了，在我脸上轻轻地吻了一下。”妻子为什么“吻”“我”？ 【命题意图】体味和推敲重要词语在语言情境中的意义和作用 参考答案10.（1）俩小孩喜爱金鱼（或：被漂亮的金鱼所吸引、渴望得到金鱼） （2）表示对“我”这种做法的赞赏（或：理解、肯定） 评分标准：共4分。每小题2分。第（2）小题，若答“对丈夫的爱”，得1分。 11．综观全文，题目《知心的礼物》中的“礼物”有哪两层含义？（4分） 【命题意图】归纳内容要点，概括中心意思。 12．威老先生店里出现的那一情景和“我”金鱼店里出现的这一情景有惊人的相似之处，你从中读出了什么？ 【命题意图】分析文章结构，把握文章思路，同时考查学生的体验与表达。 语段二《 拯救教师的“绝活” 》 13．文中的辜鸿铭和梁启超各有“绝活”，请用简洁的语言写出其中一位的“绝活”。（4分） 答： （人名）的“绝活”是： 14．请结合具体的语境，写出下面两个句子中加点的“绝”字不同意思。（4分）（1）“写功”中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝”活……（2）多媒体也许可以取代部分“绝活”的魅力，甚至比人做得更“绝”…… 15．从全文看，作者认为要拯救教师的“绝活”，其理由是什么？（4分） 16．你希望自己的老师有什么样的“绝活”？为什么？（4分） 古诗文阅读考试范围： 题目回顾：古诗文阅读一《过山农家 》 17．三、四句中写了山农“ ”、“ ”这两个劳动场面。（2分） 18．作者在这首诗中，写出了山村环境怎样的美？请你作简要赏析。（2分） 参考答案： 示例一：“泉声”的“声”字，写活了泉水，反衬出山间的幽静。短短一句，使人如临其境，如闻其声，仿佛分享到作者步入幽境时那种心旷神怡之情。写出了山村自然环境的清幽之美。示例二：“鸡鸣”的“鸣”字，透出了山村农家特有的悠然宁静?，把一个远离尘嚣、全家都在劳作中的山农家特有的气氛传达出来了。?写出了山村生活环境的宁静、闲适的美。示例三：三、四两句从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，反映了山农的爽直性格和劳动者的本色。用“却喜”二字写出了劳动所带来的喜悦。写出了劳动之美、民风的淳朴之美。 正确理解是准确鉴赏的前提和保证。 注意题目、内容的前后提示 有时要结合作者、时代背景从整体上去分析。 古代诗歌常见意象： 流水：愁绪（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。） 菊花：清高隐逸之士（菊，花之隐逸者也。 采菊东篱下，悠然见南山。） 梅花：高洁坚贞的隐者或志士 （遥知不是雪，为有暗香来。 零落成泥碾作尘，只有香如故。） 松柏：坚贞、孤傲（《论语》岁寒，然后知松柏之后凋也。 岂不罹凝寒，松柏有本性。） 杜鹃：凄凉、哀伤（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。） 鸿雁：游子思乡怀亲和羁旅愁思（乡书何处达，归雁洛阳边。） 杨柳：寓有惜别怀远之意（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。） 月亮 ①思乡怀人 举头望明月，低头思故乡。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 但愿人长久，千里共婵娟。 海上生明月，天涯共此时。 ②清幽宁静 明月松间照，清泉石上流。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 二、让学生了解诗分类及风格——依类别来鉴赏。1）山水诗（写景抒情诗）的鉴赏　 ——情景交融的意境，领会景中传达出的思想：喜悦或感伤等。（即：写什么样的景，抒什么样的情）。2）咏史诗的鉴赏 ——A感慨个人遭遇，抨击、讽谕社会现实；B、称颂、仰慕英雄 C、自比自况，表理想、追求（诗中用典）3）咏物诗的鉴赏(物与志)　——借物来表志向、情趣或隐射社会现实。4）边塞诗的鉴赏 　——A、建功立业的渴望,保家卫国的豪情，将士久戍的痛苦，控诉战争 B、 思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友，表达离恨别愁； C、描写塞外风光 …… 主旋律是：爱国主义5) 送别诗——表朋友间的深情厚意、难舍之情；表对友的关心、牵挂及美好的祝愿 古诗常见的思想感情（心理） 有忧愁伤感（时光易逝、人生苦短、离愁别绪）、寂寞孤独、恬淡闲适、烦闷、激愤 忧国忧民、忧国伤时、思乡怀国、怀才不遇、建功立业、报效国家等 题目回顾：古诗文阅读二《庄子与惠子游于濠梁》 19．下列加点词语意思相同的一组是（ ）。（3分） A．是鱼之乐也 是日更定矣 B．子之不知鱼之