八年级下册Unit 5信息化初中英语教学设计.pdf

信息化初中英语教学设计 教学设计 八年级下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?通过构建过去 场景中正在发生的各种情况引导学生学习并使用过去进行时。通过听力为核心的任务 教学主题 链设计呈现目标语言What were you doing when the rainstorm came? I was (doing…)。 并学习用when 和while 描述某动作或某事件的发生。 一、教材分析 1、本节是人教版八年级下册，第五单元What were you doing when the rainstorm came?。 2、第一课时 Section A 1a— 2c，这是本单元的开篇课，因此以听说为主，为后面的课时做 铺垫。本部分的教学重点是过去进行时的用法，特别是在某些特定的语境中，在没有具体时间状语 的情况下，理解和御用过去进行时。本部分的教学难点是体会while 和when 在引导时间状语从句 时用法上的区别。 3、本部分采用学生的生活照片引入，并贯穿始终，最后形成了学生自编的小文章，充分与生 活实际相联系，话题来源于实际并应用于实际，充分体现了语言的交际意义。教学资源中的1a-1c 作为听力处理，主要解决听的问题，并渗透听力技巧及策略，抓住关键点即可，没有深究听力材料 中其他拓展的部分，这点舍弃是可取的；充分运用 2a—2c，深入进行语言输出，上口并能达到复 述程度，而且升华到形成描述个人经历的一篇小文章，这样处理就比较透彻了，也使本课的重点非 常凸显；大胆的舍去2d，而处理透彻2b，为后面的学习充分打好基础，2d 可以放在第二课时处理。 二、学生分析 本课时词汇量不大，但是出现了一个新的时态—过去进行时，介于此，我觉得在本课时应该做到听 说到位,我所用的班级是八年级三班，班级里学生总体英语水平在中上，口语表达较好，优秀生在 30%，充分发挥他们的带头作用，带动中层学生提高，鼓励后进学生大胆的表达，消除心理对语言 的畏惧感，从而达到课堂的和谐，让每个孩子在本节课上都能学有所得。 三、教学目标 依据新课程标准要求，学生在本课时中达到能听懂简单的语段故事和对话，理解其中主要人物和事 件，能听懂连续指令并完成任务；能依据所给提示，进行引出话题的交谈，能依据图片用简单的语 言描述自己和他人的经历，并使用正确的语音语调。本部分的教学重点是过去进行时的用法，特别 是在某些特定的语境中，在没有具体时间状语的情况下，理解和御用过去进行时。本部分的教学难 点是体会while 和when 在引导时间状语从句时用法上的区别。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路 1. 我用会声会影制作了一个可以呈现雨中情景和学生生活的小短片，在开始之前播放，学生可以 思考这些事情都是发生在过去的。 2. 事先用数码相机记录学生日常学习时候的照片，选取一位学生在做不同事情的图片导入，创设 了语言的真实情景，启动用英语表达和思考的意愿，引导学生恰当运用What were you doing when Li Tianshu did his homework?学生用自己身边同学的图片思考自己当时的行为，并形成对话， 同桌两人问答。 3. 用红色字体呈现生词和音标，由图片介绍rainstorm 这个词汇，并由音频单词发音来播放，让 学生模仿。 4. 由网络资源下载相关图片，介绍当暴风雨来的时候不同的人在做不同的事情，引入 What were they doing when the rainstorm came?同桌两人问答。 5. 由网络资源下载与课本匹配音频内容，播放，让学生听一下电台的采访，并可以在适当的意群 处停顿，也可重复播放，此处采用的技术是设置播放器永远在最前面，这样既不影响 ppt 课件 的播放，也能不断的重复录音。而且可以根据播放器显示的时间来准确定位要重复的句子所在 的位置。 6. 利用ppt 中逐个出现的程序，给出“杰克倒霉的一天”的文章，逐个出现填空内容，填空内容 是本节要强调的重点和难点内容，并用红色突出，引起学生的注意。 7. 利用ppt 中消退的程序，消退关键句子，上文对话变成的短文，请学生复述，并有奖励，这样 增加了任务的难度，对学生提出了更高的要求，出现了挑战性任务。 8. 用ppt 出示同学“李天舒幸运的