柏树九义校2014届初三中考质量分析报告(冯改1).docVIP

柏树九义校2014届初三中考 质量分析报告 2014年中考成绩已经揭晓，面对成绩，我们有喜有忧。喜的是，纵比我们而今从头越，又上新台阶；忧的是，横比差距仍很明显，前途倍感艰辛。借这个阶段总结的机会，我将柏树九义校这一届中考的情况作一个简要的介绍，一点心德向大家汇报，一些不足希望得到指点。我们柏树九义校也将借这次质量分析报告会的契机，努力找出差距、借鉴经验，为开展好下一步工作打下坚实的基础。 一、我校２０１４年中考情况分析 2014年我校参加中考学生总数21人，升入简阳中学3人 (其中二人进入简中实验班)，升入阳安中学1人，升入普通中学16人，阳安中学计划外招生1人。今年中考，我校语文成绩列全市57名；数学全市81名；英语63名；文综30名；理综82名；体育第1名；实验47名；综合评估63名。２１名同学都能成功进入高一级学校继续学习，是柏树九义校教学工作取得的又一个不小的胜利，也是给予全体师生不懈奋斗最好的奖励。 二、工作中的几点体会 成绩要上去，就得苦干、实干加巧干，扭成一股绳、劲往一处使，集思广益苦练内功。 （一）狠抓教学不放松，强化管理出效益 1、建立建全管理制度，向长效机制要效益 将教学质量、教学工作量与教师绩效考核、评先、选优、晋职、晋级，全方位对接，形成长效机制，改变了以往，教师为评职称加油干，一评职称不愿干；绕着困难找借口，面对制度躲猫猫的不良局面。形成了全体教师加油干、能干教师抢着干，后进教师逼着干的良好工作氛围。教学管理由被动走向了主动。 2、以教学工作为纲，向教研活动要效益 学校各级领导既是教学活动的管理者，又是教学活动的参与者。理当以身作则，发挥示范带动、规范指导作用。我们长期坚持校级领导和教导主任每周至少深入课堂听课两节，对教师教学进行监督指导。坚持教研活动例会制度，通过高质量的例会，来合理规划、及时实施、及时反馈、及时总结、及时调整教学行为，让教研活动切实为教学工作服好务、领好航。切实开展中考考试科目教研组专题研讨活动，研究中考方向、考试、考题可能的变化，专题研究经典、重点题型，及时对月考、摸底考试进行质量分析并落实到科目、小题、学生个人的失分原因的分析及补救措施上。积极开展初三教师教学互渐、互助活动。初三教师集中办公，使教研活动开展渗透到教学工作的全流程、全时段，实现课前重点、难点讨论，课后交流心得体会、成功与不足，及时改进教学进度与策略。 3、强化教学工作，向班级管理要效益。 好钢用在刀刃上，刀刃上必须用好钢。班级建设首先是选好、用好班主任。学校在选任初三班主任时，着重考察，班主任对学生熟悉程度，班级管理经验、教学工作业绩、组织协调能力、工作责任心、奉献和吃苦精神。在班级管理方面采取管放结合，教学上大胆放手支持班主任开展管理工作。学校全力做好班级所需的各项保障工作、协调工作。分工优化了，职责明确了，保障到位了，班主任、科任教师劳动积极性调动起来了，全体教师夜以继日奋战在工作岗位上。 4、强化教学环节管理，向教学过程要效益。 以教学“六认真”为主线， 初三教师，在教学各环节向自己提出更高要求，不惜牺牲休息时间，精益求精备课，更细致的批改作业、辅导学生，了解学生当天的学习情况，及时调整教学内容和策略。每周五开展教师沟通活动，一起谈心得，总结本周的教学情况和学生的发展情况，全方位掌握班级动态，协调班级工作，从而使教学工作再上一个新台阶。 5、明确升学目标，向团结合作要效益。 学校将中考目标分解到班级，再由班级分解到每个任课教师。根据班级的具体情况，班级对每个学生每次每科考多少分，都做了具体要求。将每一个参加中考的学生分配给各课任教师，该教师负责学生的思想教育和学习辅导。从而使在初三的每一位教师都有危机感、每一位教师都有一个奋斗目标。有分工也有合作，对科任教师不能解决的问题，班主任协调共同解决，甚至学校帮助其解决。 （二）队伍建设不放松，夯实基础生动力。 教师队伍年轻化是我校拥有的最重要资源， 23—40岁的教师占到总教师的87%，这一宝贵的年龄红利是今后若干年我校教学工作不断取得更大胜利的内生动力。从另一角度来讲，教师队伍的培养工作尤为繁重。学校在年轻教师培养上，努力创造条件、抓住时机，下足功夫。学校主动与学区窗口学校联系，送教师到窗口学校学习。对新教师学校采用师徒结对子的办法进行培养。新教师来到工作岗位，都能很好的进入角色，取得较好的教学效果。 （三）营造环境不放松，奠定创新好局面。 学校充分发挥教师的主观能动性，把课堂还给教师，教师拥有更大空间探索、创新教学方法。如：九年级的优育教学，除了教师抓得早，班主任的务实训练之外，就是学科教师良好的教学方法。教师针对考试科目的特点，跳远、短跑和跳绳对学生的腿部的力量要求很高，因此采用跬跳、举重等办法提高学生的腿部力量。实验操作的学科教师也找到了较好的方法，采