心理统计学200702平均数和标准差.pptVIP

平均数和方差的故事 考试成绩 　67, 87, 90, 58, 88, 76, 44, 63, 95, 81, 68, 83, 77, 72, 86, 89, 81, 93, 50, 62, 82, 92, 49, 51, 56, 64, 75, 79, 80, 71 请问该班此次考试成绩如何？ 报出每人考分？ 报告平均数？ 集中量（measures of central tendency） 集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量。它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。 最常用的集中量——算术平均数 算术平均数（arithmetic mean） 　　　算术平均数是所有观察值的总和除以总频数所得之商，简称为平均数或均数。 离差 离差（deviation score） 观察值与平均数之差 差异量（measures of dispersion） 差异量用于表示数据的变异程度或离散程度。 最常用的差异量——方差、标准差 方差和标准差 方差（variance）：指离差平方的算术平均数 定义公式： 标准差 标准差（standard deviation）是指离差平方和平均后的方根。即方差的平方根。 定义公式： 样本的方差与标准差 样本的方差 样本的标准差 标准分数（z-score） 　 T-score T = KZ + C 总体均值的假设检验 两总体均值之差的假设检验 两总体均值之差的假设检验 相关样本平均数差异的显著性检验 D＝X1－X2 方差分析 问题 　　为了研究三种不同教材的质量，抽取三个实验班分别使用其中一种教材，而对其他因素加以控制。经过一段时间的教学后进行测试，得到三种实验处理的数据如下： 　　教材A：70 74 72 68 71；平均数：71 　　教材B：75 80 77 68 75；平均数：75 　　教材C：70 72 66 72 70；平均数：70 　　　　　　　　　　　　总平均数：72 三种教材的效果有无显著差异？ 方差分析与平均数 计算（离差）平方和 组间平方和： 组内平方和： 总平方和： 积差相关系数 积差相关系数： 二列相关相关系数的计算 回归方程的建立 用最小二乘方法求回归系数 数据的水平 间断型随机变量 连续型随机变量 称名量表 顺序量表（等级量表） 等距量表 等比量表 间断型随机变量（discontinuous scale） 取值个数有限的数据 人数 个数 名次 五分制得分 …… 连续型随机变量 （continuous scale） 取值个数无限的数据 身高 体重 智商 时间长短 百分制得分 …… 四种数据水平 称名量表（nominal scale） 学号、房间号、邮政编码、电话号码 顺序量表（等级量表） （ordinal scale） 名次、等级、五分制得分 等距量表（interval scale） 温度计读数、百分制得分（为什么不列入等比量表或顺序量表？） 等比（比率）量表（ratio scale） 长度、时间 ---THE END--- 道德與生活 從字義看兩者的意義與差別: 1、倫理的意義: 倫—類別、關係；理—紋理、道理。 倫理—人類社會裡種種身分間合理的關係，行為分際(做人要守本分)。(哪些人際關係、身分) 2、道德的意義: 道—道路、道理；德—獲得。 道德—走人走的道路，便可獲得人的待遇。(不走捷徑、不誤入歧途→尊嚴、榮譽)人道 (ps.如何批評一個人罔顧為人?) 道德與生活 1、利己: 理性認識到遵守規範有利於己。(奸商 / 信譽商人) 2、利人: 追求人性中的真、善、美。(崇高的可能性)。 (愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之；德不孤必有鄰。)(典範在夙昔--林靖娟、鐵達尼號的樂師、德雷莎修女、史懷德….) 3、利己利人: 兼顧自我理想與社會進步。Bill Gates? 不做”損人利己”之事。 Ps.回想郭爾堡的道德認知理論、馬斯洛的需求層次理論。 * 个人道德素养 做好個人道德素養；不要因為貪小便宜，貪一時方便而不顧道德品行丟失把人格尊嚴都降低了。 因為一個人把道德品質丟失了，再想建立起來將是萬分的困難。 所以每個人都應該尊首道德底線，不應敗壞基本道德品質。 以下是公司裡面出現的不好的現象： 1、厕所紙巾偷到宿舍去用 2、車間應急藥箱裡面的藥偷走 （偷盜行為可恥） 以下是公司裡面出現的不好的現象： 1、公共场所随意扔垃圾 2、電視房垃圾亂丟 以下是公司裡面出現的不好的現象： 恶意损坏公共财物 以下是公司裡面出現的不好的現象： 吃饭不要浪废食物