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大学物理实验课程绪论 第一部分 安徽大学基础物理实验教学中心 2013年2月 课间休息时，请各班班长或学习委员到A203实验室鲁老师处领取实验报告纸（每人一本）；集体购买坐标纸（每张一元，每人一张） 教材 《新编大学物理实验》 安徽大学出版社 2009.01 参考书 1. 新编基础物理实验 吕斯华 北京大学出版社 2. 物理实验教程（第二版）丁慎训 清华大学出版社 大学物理实验课程的目的 基础训练课程； 1.加深对理论的理解; 2. 获得基本的实验知识，在实验方法和实验技能诸方面得到较为系统、严格的训练; 3.在培养科学工作者的良好素质及科学世界观方面，也起着潜移默化的作用 希望同学们能重视这门课程的学习，经过半年或一年的时间，真正能学有所得 绪论课主要内容 §1物理量的测量、测量误差和数据处理 §1.1 测量与误差 §1.2 误差的分类和处理 §1·3 直接测量结果的表示和总不确定度的评定 §1.4 间接测量结果的不确定度合成 §1物理量的测量、测量误差和数据处理§1.1 测量与误差 按照计量学定义：测量是以确定被测量对象量值为目的的全部操作过程。P8 明确测量对象， 选择测量方法， 完成测量操作的各个步骤， 学习误差理论和实验数据处理的基础知识 例： 用自组电桥测量某一个电阻的测量结果的表达式为： 包括： 测量对象 量值 测量的不确定度 单位 直接测量： （Ｐ8） 是指直接将待测物理量与选定的同类物理量的标准单位相比较直接得到测量值大小的一种测量。测量结果应包括数值和单位两个部分，二者缺一不可。 测量值=读数值(有效数字)+单位 间接测量： （Ｐ8） 是指经过测量与被测量有函数关系的其它量，再经过运算得到测量值大小的一种测量。 要特别注意的是，在下面所讲的不确定度分析和估算中，直接测量与间接测量的区别，它们的处理方法是不同的。 等精度测量与测量列 (P8) 设每次测量条件相同：（同一组仪器、同一种测量方法、同一个观测者及环境条件不变等） 这一组数据为等精度测量测量列（简称测量列）。在物理实验中，凡是要求多次测量均指等精度测量，应尽可能保持等精度测量条件不变。 §1．1．2 误差的定义与分类 P9 在物理实验中，真值一般是一个理想的概念。它一般是无从得知的。我们一般不能计算误差，只能在少数情况下用准确度高的实际值作为约定真值，这时才能计算误差。 例1： 用千分尺测量长度为5.12mm的三等量块 量块的约定真值 5.120mm 由于千分尺的螺纹制造公差、末位估读不准确等因素导致三次测量值分别为： 5.118mm，5.120mm，5.119mm 对应的这三次测量值的误差分别为： -0.002mm，0.000mm，-0.001mm。 §1.2 误差的分类和处理§１．２．1 系统误差 P10 定义： 是指在同一被测量的多次测量过程中，绝对值和符号保持恒定或以可预知方式变化的测量误差的分量。 产生原因： 由测量仪器、测量方法、环境带入。 系统误差产生的原因可能是已知的，也可能是未知的。系统误差包括已定系统误差和未定系统误差。在测量操作中产生系统误差的因素有下面的例子： 例1： 电流表使用前没有调整零值，电表中虽然没有电流流过，电表的示值就已经为0.03mA了（称为初读数）。 电流表初读数：0.03mA 系统误差： +0.03mA 利用这块表进行测量，其测量结果总是偏大，而且总是偏大一个固定的量0.03mA，多次测量无法消除这种误差。 系统误差的分类及处理方法 已定系统误差：是指绝对值和符号都已经确定的系统误差分量。 P12 实验中应尽量消除已定系统误差（如仪器存在初读数，实验前预先进行零位调整等操作，可以减小这类已定系统误差；或对测量结果加以修正。 修正公式：测量结果－已定系统误差 伏安法测电阻原算式 → 修正后式：? 未定系统误差： 是指符号或绝对值未经确定的系统误差分量。一般只能估计其限值(估计出分布范围)。 P12 对于未定系统误差在物理实验中我们一般只考虑测量仪器的误差。 一般只能估计出未定系统误差的限值或者它们的分布范围。未定系统误差和下面所讲的B类不确定度分量?B有大致对应的关系 . §１．２．2 随机误差 P10 定义： 是指在同一被测量的多次测