教育科研方法(张鸿).pptVIP

中国人民公安大学高等教育研究室 教育科研方法——中小学教育科研课题研究操作策略 中小学教师为什么要做教育科研？ 工作实践的需要 改革发展的需要 理论建构的需要 专业发展的需要 幸福生活的需要 教育科研的定义、内涵与外延： 定义：教育科学研究的简称。教育科研是研究教育问题和现象，揭示教育规律和本质的创造性活动。 内涵：教育科研是人文社会科学研究的重要领域，是人文社会科学的重要组成部分。这种创造性活动，主要包括思维活动、认识活动和实践活动三类。具有创新性和发展性。 外延：教育科研可以分为教育系统内的研究和系统外的研究，但从发展的角度看，主要应由系统内部完成，教育科研应以一线教师、教育管理者、专业研究者为主体。 教育科研课题研究的基本程序： 1、发现问题，形成课题 2、综述文献，提出假设 3、设计论证，立项研究 4、制定方案，开题启动 5、开展活动，做实过程 6、中期检查，适时调控 7、收集资料，分析数据 8、推导结论，凝练成果 9、造就特色，理论升华 10、实践应用，促进发展 发现问题，形成课题 课题来源于问题，但问题往往不能直接成为课题。课题是： 专业性的问题 有价值的问题 需探究的问题 能解决的问题 方法和策略 明了政策热点 解读选题指南 结合区校实际 分析基础条件 综述文献，提出假设 文献：指文字资料。主要载体：报刊杂志、书籍、音像、网络、数据库、电子文档等。 文献综述：即述评研究现状。是通过对已有相关文献的解读，达到了解同类课题已有研究现状、发展趋势及本课题可能的突破和创新之处的目的。 述评内容：研究开展情况、研究发现及结论、研究成效、研究贡献、启示或价值、存在的问题和不足等 研究假设：根据现有的科学理论、事实，对所要研究的问题设想出一种或几种可能性的答案或结论。简单地说，研究假设就是待解决问题的暂时性答案。其特点主要有：（1）必须是针对所要研究的问题而做出的尝试性理论解答，不同于一般的或普遍的理论解释。（2）必须能够由经验事实来检验。（3）必须与有效的观测技术相联系。 研究假设的提出，不能凭空臆造，应依据以往的理论成果和实践经验、初步的考察结论和文献研读而提出。 要点提示 全面搜罗文献 精心细致解读 综合客观评述 科学合理假设 设计论证，立项研究 课题设计论证：即对拟研究的问题进行系统地分析、预测和评估，描绘整个课题研究蓝图的行为。具体说, 就是要进一步对拟研究的问题通过理论思索、调查分析和文献解读等手段,对课题是否值得研究进行认真分析。是对课题研究目标、内容和方案全面规划,对研究对象及方法予以阐明，对研究成果作出预测，对研究过程作出安排等等。 课题设计论证内容： （1）必要性。阐明为什么选择这个课题,以及通过本课题研究要达到什么目的。 （2）科学性。课题的科学性主要从两个方面来考察:研究对象，主要看是否能对研究对象的模糊概念、研究对象总体范围进行明确界定；研究内容，主要看能否具体化。 （3）可行性。对课题研究方法、研究内容和研究条件进行充分而客观地评估,对能否完成课题研究的各种条件与能力,做出理智的判断。 （4）题目优异性：题目要能准确反映并高度概括研究内容、研究问题、研究对象和研究类型，题目要简洁，具有新异性，给人以新奇感。用醒目的主标题加副标题的方法拟定课题题目，往往会给人留下比较深刻的印象。 好题目的标准 符合两个规范：科研规范、逻辑规范。 科研规范： 1.有“研究”二字，放在题目末尾，但一般不得使用“理论与实践研究”的提法（这会使题目显得过大，给人华而不实之感）。 2.不用标语、口号、讲话稿、工作报告、文件（通知）及论文标题作为课题题目。 3.研究的总体对象及范围准确适当，研究主要方法清晰，一般不出现两个及以上的研究内容。 逻辑规范：主要指符合语言逻辑规范。 1.尽可能避免使用生造、费解及非公认词汇或术语。 2.语句表述一般采用“定语+主语”结构，不使用动宾结构。 3.不使用除引号、破折号外的其他标点符号。引号按规范使用。 4.题目不宜过长，不超过40个汉字。 课题申请立项主要方向： 市级及以上教育科研课题： 国家哲学社会科学重大课题、国家一般课题、国家青年专项课题，教育部重点课题、规划课题和青年专项课题；教育部人文