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实验小学教师集体备课卡（教师用） 总课题 第二单元 小数除法 总课时 13 第 1 课时 课 题 小数除以整数 教 者 高嫄 课 型 新授课 授课时间 9月17日 主备人 高嫄 教学目标 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 合作探究 教学流程 个性空间 一、情景图引入新课： 同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 二、出示学习目标，指名朗读。 三、预习导学：学生结合导学案，教师指导。 四、合作探究：学生合作交流，教师参与指导。 五、展示交流 专题一、我来说说例1的算法。 师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？分组交流讨论情况： 生1： 22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 生2： 还可以列竖式计算。 22.4÷4＝ 教学过程 个性空间 学生讲解列竖式的过程，师点拨重点。 请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 专题二：我知道商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系。 生1：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点。 专题三：我会计算例2. 师问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。 生答：在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。 （学生板书展示讲解5.6÷7的过程） 六、能力提升 1. 一个数的5倍是11.5，这个数是多少？ 2. 两个数的积是15.36，其中一个因数是12，另一个数是多少？ 3. 小明家买了20千克大米付了61.5元钱，每千克大米多少呢？ 七、全课总结 谈一谈这节课自己的收获有哪些？ 八、达标检测 板书设计： 小数除以整数 例1：22.4千米=22400米 22.4÷4＝ 例2: 5.6÷7 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 教学反思 实验小学数学导学案 年级 五年级 班级 五年 班 学生 审核 佟辉 课题 小数除以整数 课时 1 主备 高嫄 执教 高嫄 学习 目标 1、我要知道除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，懂得小数除以整数商的小数点。 2、学会知识的分析，对齐的方法。 3、解决生活中的数学问题，感到很有成就。 学习 重点 1、理解和掌握小数除以整数的计算方法。 2、商的小数点的定位。 知识 链接 复习整数除法268÷4= 224÷4= 252÷6= 45÷15= 导学过程 预习导学 合作探究 展示交流 1.我先看一下书16页，例题：计划4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？ 嘿！我这样做： 22.4千米=（ ）米 （ ）÷4=（ ）米 5600米=（ ）千米 2、我自己独立完成，因此22.4÷4= 竖式： 3. 商的小数点一定要与被除数的小数点（ ）。 4.根据以上知识我会计算例2:列示为 我会计算竖式： 我知道被除数的整数部分比除数小，我们在竖式中应该在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“（ ），用（ ）来占位。 1、说说例题的计算思路及计算过程。 2、试着总结一下这节课学到的计算小数除以整数的方法。 专题一： 我来说说例1的算法。 专题二： 我知道商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系。 专题三：我会计算例2. 达标检测 1.计算下面各题（列竖式计算）。 4.08÷8 34.5÷15 25.2÷6 收获 反思