第五章--教师和幼儿.ppt

（五）儿童是“成长的植物” 文艺复兴运动对人权的倡导，使人们从全新的角度来审视儿童，在儿童观上有了一个大的飞跃，开始把儿童看作是一个有独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、情感、需要。提出不应用成人的标准去儿童，儿童应该象个“儿童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重儿童具有的纯洁美好、独立平等的自然本性。儿童和生长发展是按自然法则运行的，教育者的作用就象是“园丁”，活动室就象是使儿童逐步成熟的“花园”，每个儿童的成熟都有内部的时间表，在恰当的时间学习特别的任务，而不能强迫是儿去学习。儿童的成熟过程至少和儿童的经验一样重要。 （六）启蒙时代的儿童观：“儿童的发现” 卢梭时代发现了儿童期的价值，认为儿童是独立意义上的人，具有其存在的价值。 返回 （七）蒙台梭利的儿童观 一、蒙氏教育理念 １、使人成为人 2、自发性的智能 3、人的创造性 4、协助孩子自我发展 5、有准备的环境 6、给孩子自由 二、蒙氏教育理论——重视孩子敏感期 蒙台梭利还对儿童的敏感期加以区分，提出儿童从初生到5岁是感觉的敏感期；秩序的敏感期是从1岁多到4岁；语言的敏感期是在出生后2个月到8岁；动作的敏感期约从初生到6岁。 （八）杜威的进步主义儿童观 杜威时代儿童观越来越建立在科学的心理学发展的基础上，他所倡导的“儿童中心论”的儿童观，是对“教师中心论”的一次反动，把儿童从教育的“后台”边缘位置推至“前台”表演中心，让儿童成为教育活动的主角，这无疑具有巨大的积极意义 。 返回 案例2－1：幼儿园中班看图讲述“战胜大灰狼” 课程目标：通过观察图片，让学前儿童能根据画面连贯的讲述故事情节，学习并理解“团结起来力量大” 课程内容：选择了4幅图片，上面画有春天里小动物活动的情景；课程实施中教师强调幼儿观察动物们在春天的活动，并按照预定的课程计划严格执行 教师：“上课了，大家快点坐坐好。” (有几位幼儿坐的姿势不够“美观”，有的趴在桌上，有的一条腿跪在凳上，一只脚放在地上。) 教师：（指着幼儿）“你，给我坐好，小手放在桌子上。” 教师一定要那几位不守规矩的幼儿“改正”好坐姿。孩子们在老师的“神威”下只得老老实实地坐好了（老师则俨然一副 “权威者”的样子滔滔不绝地上起了课。） 教师：小动物们发现躲在树后的大灰狼之后该怎么办 幼儿：小兔子快跑、乌龟把头缩进尖尖的壳中、大白鹅跳进小河里….. 教师：（引导孩子们观察）你们看，小河里有什么 幼儿：木头 教师：对了，你们说，谁会游泳 幼儿：大白鹅 教师：你们真聪明。大白鹅赶快把木头推进河边，让不会游泳的小动物们坐在木头上，大家使劲划，木头就像一只小船，越走越远，大灰狼就追不上了，因此，团结起来力量大 幼儿：（小声地）团结起来力量大，可不会游泳的小动物等到大白鹅将木头推到河边时，已经被吃了 教师：以后我们遇到困难怎么办 幼儿：（静静的看着老师） 教师：你们要向大白鹅学习，团结起来力量大 （一）中国传统文化中的儿童观 性别歧视 养子防老 把子女当作光耀门楣的工具 子子” 中国传统文化以成人为本位，儿童在传统文化中受到蔑视 儿童是传宗接代的工具 （二）中国近现代的儿童观 陶行知 首创中国第一所乡村幼儿园 幼儿教育实为人生之基础 倡导生活教育 解放儿童 教学做合一 陈鹤琴 创办我国最早的实验幼儿园----南京鼓楼幼儿园 创立了“活教育”的理论 开创我国儿童心理科研工作，以观察实验法研究儿童个案心理 创办幼师、幼专 咪咪乔是一个女孩的布娃娃的名字。在小女孩眼里，咪咪乔是有生命的，是她的孩子，和她有着深厚的感情。小女孩的父母数年来一直虚伪地承认着女儿这种幼稚的情感，直到发生了一件事，使母亲彻底摒弃了这种虚伪。　　一天，母亲骑车带女儿上街。自行车在绿灯变化前的最后一刹那驶过十字路口，背后的女儿尖叫起来，咪咪乔不知怎么掉下去了。她手脚朝天地躺在路中间，仿佛一个无助的婴儿。女儿要翻身下车，母亲死死按住她，女儿朝交警大喊：叔叔，救救我的娃娃！　　奇迹发生了，交警果断制止了来往车辆，轻轻抱起了咪咪乔，郑重地把咪咪乔交到小女孩手里，并举手敬礼：请照顾好你的孩子。 读完这个故事，你有什么感想？做为一名未来的幼儿教师应 如何关心儿童、爱护儿童？ 三、树立正确的儿童观 儿童有各种合法权利 儿童的成长受制于多种因素 儿童是连续不断发展的 儿童的发展具有差异性 儿童通过活动发展 儿童作为一个整体来发展 关键期的概念最初是从