互联网＋多方联动的语文教师培训操作方式.pdf

2017年 1月 教 育教 学论 坛 Jan．2017 第 1期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．1 联网+“多方联动”的语文教师培训操作方式 张 芹 (昆明学院人文学院，云南 昆明 650214) 摘要：在 “互联网+”的大背景下，语文教师的培训 由一方或双方主导的形式向 “多方联动”的培训方式转 变。“多方联动”指向的是语文教师们所在学校、布置培训任务的国家级或是省级单位，承担培训任务的高等院 校、市县一级的培训单位、网络平台及远程教育机构、优质中小学等。 “多方联动”的单位群体在一定的时间节 点中构建成一个协作的培训团队。这个团队旨在推动区域共同体的语文教育教学活动开展。在互联网+“多方 联动”的培训方式下，语文教师们借助网络平台接受更多的信息源，把培训所得快速转换为教学工作所需，并 能带动区域共同体语文教师的培训工作。 关键词：互联网+；多方联动；语文教师培训；操作方式 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2017)01—0029—03 “互联网+”代表一种新的教育形态 ，推动着语文 二、互联网+“多方联动”的语文教师培训操作方 教师职业培训形态发生演变 ，由此激发基础教育区 式的依据 域共同体内语文教师专业成长的生命活力。区域共 互联网+“多方联动”指向的是：在语文教师培训 同体指向的是一个地域范围内的语文教师培训 团 中，借助互联网平台，联动多方机构，多个单位、多个群 队。这个团队组建的前提是 “多方联动”，而 “多方联 体形成一个整合化的培训网络，以此提高培训效率。这 动”借助的平台是 “互联网+”。“互联网+多‘方联动 ”’ 样的培训理念带来了与之相适应的培训操作方式。 的语文教师培训操作方式能充分发挥互联网在教育 慵 这是操“作”的小篆字体。“操”是形声字。从 培训资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新 手，(sa0)声。本义是拿着，握在手里。 说《文解字》： 成果深度融合于语文教师培训各领域之中，提升参训 操“，把持也。”由此，“操”是人用手活动的一种行为， 语文教师素养。 也是一种技能，一般是指劳动、劳作 ，或者按照一定的 一 、 互联网+“多方联动”的特点简析 规范和要领操纵动作。“作”是会意字。从人，从乍。本 2015年3月5日，在十二届全国人大三次会议上 ， 义是人起身。《说文解字》：作“，起也。”“操作”是按照 李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行 一 定的程序和技术要求进行活动。 刍这是 “方式” 动计划。2015年7月，国务院印发 《关于积极推进 “互联 的小篆字形。“方”是象形字。本义是并行的两船。泛 网+”行动的指导意见》。 互联网+”的主要特征：跨界 指并列，并行。《说文解字》：“方，饼船也。象两舟总头 融合，“+”就是跨界，就是变革，就是开放，就是重塑融 形。”“式”是形声字。从工 ，弋声。本义是法度 ，规矩。 合 ；创新驱动 ，用所谓 的互联网思维来求变 、自我革 《说文解字》：“式 ，法也。”互联网+“多方联动”的语文 命 ，也更能发挥创新的力量 ；重塑结构，互联网业已打 教师培训的 操“作方式”指向的是：在语文教师的培训 破 了原有 的社会结构 、经济结构 、地缘结构 、文化结 中，要依据一定的理论原理、具体的方法和样式，按照 构 ；尊重人性，互联 网的力量来源于对人性的最大限 特定的培训程序和培训要求进行活动。 度的尊