利用构造法解决极值点偏移问题.pdf

· 44 · 中学数学研究 2017年第 1期 围是 ( )． 二、如何把握函数零点的教与学 (0， ] B． 2 3] 从 以上近两年的高考函数的零点出现的题型总 ， 结分析，我认为在函数的零点教学中应 当让学生理 c．[}，]u{寻}D．[，)u{丢} 解函数的零点的概念及定理，以及能掌握函数的零 点题型的解题思路及常见方法． 分析：利用函数是减函数，根据对数函数的图像 1．函数的零点的存在性定理 和性质判断出0的大致范围，再根据 )为减函数， 如果函数Y=_厂()在区间[口，b]上的图像是连 得到不等式组，利用函数的图像，方程的解的个数， 续不断的一条 曲线，并且有_厂(0)I厂(b)0，则函数Y 推 出0的范围． = )在区间．(口，6)内有零点，即存在c∈(口，b)， 解：y=log。(+1)+1在[0，+o。)递减，则 使得．厂(c)=0，这个c也就是方程．厂()=0的根．零 0o1，函数_厂()在R上单调递减，则 点存在性定理是函数在某区间上存在零点的充分不 f 必要条件，此定理的逆命题不成立． 2．掌握函数的零点题型的解题思路及常见方法 0 rz 1． 从 以上近两年高考函数的零点题型的分析可 以 0【。+(4a一3)·0+3a≥log(0+1)+1， 看出，高考对函数的零点问题主要考查以下三个层 3 · ． ． ≤ 口 ≤ ． 由图像知，在[o，+∞)上，l )l 面：一是利用函数的零点的概念及定理求函数零点 的个数及零点所在的范围，这是基础；二是给予一些 = 2一 有且仅有一个解，故在(一∞，0)上，I，()I 函数零点的条件，确定其中未知的参数，这是基础 内 = 2一 同样有且仅有一个解，当3。2，即。 容的提高；三是将函数的零点问题同其他知识结合 时，联立 lX2+(40—3) +3nI：2一 ，贝0A ： 在一起出综合试题．不论高考如何命题，只要在函数 的零点问题的教学中夯实基础，立足课本，掌握函数 (4口一2)。一4(3n一2)=0，解得n= 3或 1(舍 的零点题型的解题思路及常见方法，注意函数的零 去)，当1≤3a≤2时，由图像知，符合条件． 点问题与函数、方程、图像等其他知识的交叉融合， 综上，Ⅱ的取值范围为[了1 了2]u {3} 就能更好地培养学生综合分析问题的能力及逻辑思 ， ． 故选 维能力． 利 用 构 造 法 解 决 极 值 点 偏 移 问