变革时代的语文教学需要大师引领——洪镇涛对语文教育的三大贡献.pdf

视点　动态 ／ 特别关注 变革时代的语文教学需要大师引领 ——洪镇涛对语文教育的三大贡献 ●浙江 / 张新强 洪镇涛先生语文教育思想可以简单地概括为“三 们而组织起来。”“在学校生活中，儿童是起点，是中 论”。 心，而且是目的。” 20 世纪 30 年代，杜威的学生、人民教育家陶行 一、“学堂论” 知继承和发展了“儿童中心”论，提出“六大解放”， 认为教学必须确立学生的主体地位，把学习的基本自 长期以来，支离破碎的分析，连篇累牍的讲解， 由还给学生。因此，要解放学生的头脑、双手、眼睛、 成了语文课堂的常态，似乎忘记了教育的对象是学生。 嘴巴和时间、空间，使学生成为学习的主人。“先生 这就如同美食在前而不让其品尝，任你大谈其好处， 的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的 学生始终难解个中滋味。所以早在上世纪 80 年代初， 法子必须根据学的法子。” 洪先生就提出了“变讲堂为学堂”的主张，认为语文 洪先生的一声呐喊，振聋发聩。然而理想很丰满， 教学过程的本质是教师指导下的学生自学，学生是语 现实却很骨感，时至今日，“学为中心”的思想还远 文教学的主体。绝不能以教师的感悟代替学生的感悟， 没有占到主导地位，“学堂”理念深入人心尚待时日。 以教师的“讲授”代替学生的“学习”。 在构想“促进有效学习”课堂变革项目时，本人 1900 年，在《学校与社会》一书中，杜威说 :“我 将洪先生的“学堂论”作为贯穿整个方案的红线。虽 们教育中将引起的改变是重心的转移。这是一种革命， 然从实验到全面推行，方案几易其稿、不断完善，但“学 这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的 为中心”的基本指导思想并未改变。 那种革命。这里，儿童是中心，教育的措施便围绕他 近几年来，我将主要精力集中在骨干教师队伍建 4 1/2017 特别关注 ／视点　动态 设方面，为骨干教师课堂教学和学术讲座搭建平台。 亭集序》热衷于与学生对话王羲之的书法 ；上《六国 一段时间后，我们发现“讲台”和“讲堂”都侧重于“讲”， 论》抛开文本跨越千年进行所谓教学对话；上《失街亭》 学生的主体作用不突出。于是将二者整合，更名为“名 大半时间用于讨论“失街亭谁之过”……为了拨乱反 师大学堂”，既有“学为中心”的课堂教学展示，又有 正，我们专门召开大会，请洪先生到温州授课和讲座。 紧贴“学堂”的专家讲座，还有线上线下的评课和互 大师的引领，使温州的语文教改少走了许多弯路。 动，教学理念实现了由“讲”向“学”的转变。八年来， 为了使“学习语言”落到实处，洪先生编写了语 温州名师工作室建设已有全国影响，《中国教师报》和 文新教材，让学生学习“精粹语言”（通过诵读古汉 中国新闻网等媒体对此作过多次报道。 语精品，奠定语言及文化功底）、“目标语言”（通过 阅读现代名家名作，揣摩语言，提高语言素养）和“伙 二、“本体论” 伴语言”（通过口语交际，直接模仿