对经济常识复习的几点认识.pptVIP

、 （一）经济常识在近三年高考中的考查情况 1、经济常识所占比分在政治学科中是最高的 2、考点分布相对集中在第二、三、四、七、八课 3、考试形式是组题式的并与社会热点紧密联系 （二）2005年经济常识考点的变化 1、体现了理论、体制创新的成果 2、由“是什么”拓展为“怎么做” 3、体现了党和国家关注民生和“以人为本”的执政理念 4、考点几乎是为高考热点量身订做的 （四）整合课堂教学内容 1.教材知识的整合 2.教材与素材的整合 ▲教材知识的整合 抓住教材知识的运行主线 分析教材知识的逻辑关系 重组教材知识的呈现顺序 构建教材知识的结构体系 （2）生产环节 社会主义市场经济主要的市场主体： 企业、现代企业制度、经营者、劳动者、投资者 三大产业：农业、工业、第三产业 调控者： 财政和税收；银行 （3）交换环节：市场交易的基本原则、消费者的权益 （4）消费环节：生产与消费、消费水平和消费结构、树立正确的消费观 （5）对外贸易〔交换和消费〕 ：经济全球化、世界贸易组织、外汇与汇率、 全面提高对外开放水平 * * ——对经济常识复习的几点认识 整合、分析、重组、构建 玉城中学 吴兴柏  1.“社会主义初级阶段的经济制度”部分将“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”改为“巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济的发展”。  2.“社会主义初级阶段的经济制度”部分新增“确立生产要素按贡献参与分配的原则” 3.“社会主义初级阶段的经济制度”部分部分新增“公民的合法的私有财产不受侵犯” 4.“企业和劳动者”部分新增“股份制是公有制的主要实现形式” 5.“产业和劳动者”部分新增“扩大就业，创造更多的就业岗位”。 6.“银行和储蓄者”部分新增“建立健全社会信用体系”。 ▲ 2005年文综考纲中经济常识考点的变化 （三）复习中常见的问题 1、梳理知识，缺乏迁移；平均用力，缺乏重点； 2、知识零散，缺乏体系；思路不清，缺乏逻辑； 3、理解考点，缺乏时效；事理脱节，缺乏联系； 4、轮次偏多，缺乏层次；追求进度，缺乏落实; 1：抓住学科主线： 经济是建立在一定生产资料所有制基础上的生产、分配、交换、消费以及在个环节中所结成的人与人的关系 考点正是按这一概念展开的 着重分析社会主义市场经济及其运行 前 言 第一部分 基本理论 第二部分 具体知识 第一课 商品和商品经济 第二课 社会主义经济制度和社会主义市场经济 第三课 企业和经营者 第四课 产业和劳动者 第五课 财政税收和纳税人 第六课 银行和储蓄者 第七课 商品服务市场和消费者 第八课 世界市场和我国的对外贸易 基 础 生 产 分 配 交换、消费 对外贸易 2：经济常识的逻辑关系 1、经济常识的主要内容； 2、学习经济常识的意义； 3、重构教材知识 基础环节 （1）市场经济基础理论： 商品、货币、价值规律； 我国社会主义市场经济： 基本经济制度、分配制度、市场机制和宏观调控、商品服务市场的内容和特点；一般特点、社会主义市场经济的基本特征 我们的复习思路是从社会再生产的四个环节上去认识各种具体经济行为。第一、二课是经济常识基础理论内容。在生产过程中，生产的主体是企业和劳动者，这些内容在教材第三课和第四课中；生产过程完结后，要进行分配。分配又分为初次分配和再分配两个环节。相关内容在第五课和第六课中。第三个环节是交换，交换要通过市场，市场又包括国内市场和国际市场；最后一个环节是消费，消费又分为公共消费与个人消费。这些内容在第七课和第八课中。同时必须明确任何经济活动、经济行为都是受经济规律支配的。在高中经济常识中，需要掌握两个经济规律：价值规律（其外在表现就是市场机制）；生产关系要适应生产力状况的规律。作为这两个基本经济规律的承载，教材在第一课和第二课通过劳动价值论的分析、市场经济特征的分析说明价值规律的表现及作用；通过我国现阶段基本经济制度和分配制度、分配原则的分析等，说明经济关系对经济行为的影响，即生产关系对生产力的反作用；通过国家的宏观调控说明现代市场经济的基本内涵，并进而说明了我们对于价值规律的尊重和运用。 4:《经济常识》知识体系构建中必须处理的几个基本点（教材知识应有机地辐射热点） 在基本制度和基本理论部分：（1）应该深刻理解价值规律的内容、表现形式及其作用，将价值规律与市场经济结合起来，正确认识二者关系。 价值规律的作用就是通过供求、价格、竞争实现的，三个作用可以理解为两个机制——调节机制和竞争机制。市场经济是社会化的商品经济，市场配置资源的作用实际上就是通过价格