2.要是你在野外迷了路.pptVIP

教材简介 本组教材是围绕“热爱自然，了解自然”来编排的。目的是开阔学生视野，培养热爱大自然的情趣。 本文以诗歌的形式为我们介绍了四种天然的指南针：太阳，北极星，大树的枝叶，沟渠里的积雪，展示了大自然的 奥秘和情趣。 学习目标 1 会认四个生字，会写九个生字。 2 有感情朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。 学习重点和难点 学习生字词，有感情的朗读诗歌。 设计说明 课文以诗歌的形式，用假设的语言介绍了大自然有趣的科学知识。依据课文的特点，按照我们区课堂教学的五个环节——学，研，展，教，练，我在教学中采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位多视角的让学生去认知去朗读。引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。注重学习语文与认知事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。 一 激趣导入 揭示课题 如果你在城市迷了路，你会怎么办？可是如果你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好办法。 这个环节的设计，是为了激发学生的阅读兴趣，让孩子迅速的爱上阅读内容。 二自主识字 初读课文 自学要求：借助生字表，认读生字，把诗歌读正确读流利。 检查学生生字的自学情况。 小组内交流识字的巧妙方法。 小组汇报，我的识字方法最巧妙。 教师指导难认，难写的字。 这个环节的设计，充分体现课标中关于低年级识字的要求：主动识字，独立识字。还落实了我区课堂教学五环节中的先学，再研。充分培养学生自主学习的能力。 三分段品读 理解课文 再一次自由读课文，整体感知课文内容，梳理文章的结构。 汇报文章中一共介绍几种辨别方向的方法。 合作学习： 你最喜欢哪种方法？读给小组同学听，然后说出喜欢的原因，全班交流。 这个环节是整个课堂教学的重点，要求学生以读代讲，读中感悟，让孩子成为课堂的主人，通过多种形式的读来理解文章。更能体现学生自主学习，让孩子有自己独特的理解课文的方法和视角，也是教学五个环节中的学，研，展，教，练互相融合的过程。 四 拓展延伸，升华主题 你还知道哪些辨别方向的好方法？ 展示课前查阅的资料 仿写联系：要是你在野外迷了路—— 学生总结：我学到了哪些知识。 这是本节课的最后一个环节，课前组织学生搜集资料，在课堂上展示交流，引导学生走向更广阔的语文学习空间。学生积累的不仅是自然知识，并懂得了合理的整合知识。让学生充分发挥其主体性，逐步养成科学的学习态度。 你是小小科学家！ 插上联想和想象的翅膀吧！ 它（其它）（它们） 安（安全）（安心）（平安）（安定） 块（石块）（方块） 站（车站）（站队）（站立）（站台） 尤（尤其）（尤为） 其（其中）（其实）（其间）（其它） 区（山区）（区别）（区分）（区间） 巨（巨石）（巨大）（巨变）（巨星） 20 要是你在野外迷了路 R·二年级下册 要求: 1朗读课文 ，读准字音，圈出本课生字。 2自学生字，读音组词。 准备好没有？我们现在开始！ 野外 慌张 辨别 乱闯 忠实 向导 一盏 积雪 稠密 稀疏 指南针 碰上 针 忠 稠 盏 盏 zhǎn 笔顺： 第三关：朗读感悟 自由读课文，边读边画：课文中教会了我们哪些辨别方向的方法？ “大自然有很多天然的指 南针，会帮助你辨别方向。” 读了这篇课文，要是你在野 外迷了路，你就不会再慌张了。 因为—— 黑夜：北极星（北） 阴雨天：枝叶稠（南） 枝叶（稀） 天然指南针 为你指方向 中午：太阳（南） 树影（北） 雪后：沟渠里的积雪 化得快 化得慢 要是你在 野外迷了路 第四关 合作学习关 练读你最喜欢的部分，把你喜欢的原因讲给小组同学听。 太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向： 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。 太阳是个忠实的向导 东 西 北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯。 北极星是盏指路灯 要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙。 枝叶稠的一面是南方， 枝叶稀的一面是北方。 大树也会来帮忙 稀 稠 北方 南方 雪特别怕太阳， 沟渠里的积雪会给你指点方向。 看看哪边的雪化得快，哪边化得慢， 就可以分辨北方和南方。 冬天，太阳从南边射过来，沟渠里的积雪北面的朝南，受照射的时间长，化得快；南面的积雪朝北，太阳照射不到，雪化得慢。 北 南 第五关：课外延伸 思考：你还知道哪些辨别