垂直于弦的直径(二).docVIP

垂直于弦的直径(二) [内容] 教学目标 1.使学生掌握垂径定理及其推论，并会用垂径定理及其推论解决有关证明、计算和作 图问题； 2.使学生了解垂径定理及其推论在实际中的应用，培养学生把实际问题转化为数学问 题的能力和计算能力，结合应用问题向学生进行爱国主义教育. 教学重点和难点 垂径定理的两个推论是重点；由定理推出推论1是难点. 教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 1.画图叙述垂径定理，并说出定理的题设和结论.(由学生叙述) 2.结合图形7-35，教师引导学生写出垂径定理的下述形式： 题设 结论 线CD平分弦AB 指出：垂径定理是由两个条件推出三个结论，即由①②推出③④⑤. 提问：如果把题设和结论中的5条适当互换，情况又会怎样呢?引出垂径定理推论的课题 . 二、运用逆向思维方法探讨垂径定理的推论 1.引导学生观察图形，选①③为题设，可得： 由于一个圆的任意两条直径总是互相平分的，但是它们不一定是互相垂直的，所以要使上面的题设能够推出上面的结论，还必须加上“弦AB不是直径”这一条件. 这个命题是否为真命题，需要证明，结合图形请同学叙述已知、求证，教师在黑