王敏-案例-注重朗读训练.docVIP

注重低年级语文课堂上的朗读训练 今年四月份，我校开展了“高效课堂，同课异构”全员赛教活动。我们一年级语文组选取了一年级下册第四单元《荷叶圆圆》一课作为执教内容。 《荷叶圆圆》这篇课文语句优美，轻快活泼，条理清楚《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。我贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想。在教学时，我没有进行完整的示范朗读，而是进行了角色转换，将学生的朗读放在首要，充分利用课件、图片让孩子们认真观察，通过自由读、同桌互读、个人展示读、表演读、配乐齐读等多种形式的读逐步引导学生由读通到读懂，背诵。在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中自然流露。 文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。阅读是学生的个性化行为，对于一年级学生而言，不应该以老师的指派来代替学生的阅读，要有意识地鼓励学生自主选择阅读，不同层次的朗读更能激起学生的朗读兴趣。以读贯穿教学表演读形式让感悟，积累内化通过对课文充分的朗读，将语言逐渐吸收内化，的“”。 保证低年级学生的阅读质量提高阅读水平