从杂交育种到基因工程1-高中一年级生物课件.pptVIP

十字绣/ 十字绣之家/ ;1．知识：(1)简述基因工程的原理及其应用；(2)知道基因工程所取得的成果以及发展前景。 2．情感态度与价值观：(1)形成结构与功能相统一的基本观点；(2)培养理论联系实际的良好学风；(3)树立在学习上努力刻苦的决心。 ;3．能力：(1)学会科学的观察方法，培养观察能力；(2)培养自主学习能力，为终身学习、后续学习打下坚实的基础；(3)形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备能运用所学的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力；(4)培养收集和处理科学信息的能力，以及交流与合作的能力。 4．重点与难点：(1)基因工程的原理；(2)基因工程的应用。;(一)问题探讨 提示：此节“问题探讨”以基因工程菌的实例，引导学生思考基因工程的原理。为启发学生思考，教师可引导学生回忆前面学过的遗传学知识，如不同生物的DNA在结构上的统一性，几乎所有的生物都共用一套遗传密码等。;(二)练习 基础题 1．基因工程的操作通常包括以下4步：(1)获得目的基因(外源基因)；(2)目的基因与运载体结合，形成重组DNA分子；(3)将重组DNA分子导入受体细胞；(4)目的基因的检测与表达。;3．常用的运载体有质粒、噬菌体、农杆菌、动植物病毒等。 拓展题 1．提示：这是因为在基因水平上，人和细菌的遗传机制是一致的。细菌和人的遗传物质都是DNA，都使用同一套遗传密码子，都遵循中心法则。因此，通过基因重组，细菌能够合成人体的某些蛋白质。;2．提示：例如，可以向客户说明农场具备相应的安全检测设施和措施，已经领取了农业转基因生物安全证书，产品中所含有的成分都是自然界天然存在的物质，产品经过试用表明对人体无害等。 3．提示：例如，“转基因土豆——肝炎患者的希望！！”等。;一、基因工程的原理 1．含义 (1)操作对象：________。 (2)目的：可以按照人类的意愿直接________改变生物，培育出新品种________。 2．三种工具及作用 (1)基因的“剪刀”：__________，作用特点：一种限制酶只能识别一种特定的________，并在________上切割DNA分子。;(2)基因的“针线”：________，作用：连接____________和________之间的缺口。 (3)基因的运载体 ①作用：将外源基因送入________。 ②种类：质粒、____________等。 ③质粒：存在于许多________以及酵母菌等生物中，是细胞染色体外能够________的________。 3．基因工程的步骤 (1)______________；(2)目的基因与______________结合；(3)将目的基因导入______________；(4)______________。;二、基因工程的应用 1．基因工程与作物育种 (1)目的：获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育出具有各种________的作物新品种。 (2)实例：________的转基因抗虫棉。 2．基因工程与药物研制 (1)实例：用基因工程方法生产胰岛素。 (2)过程：胰岛素基因与大肠杆菌的____________，并且在大肠杆菌内获得成功的________。;3．基因工程与环境保护 实例：利用转基因细菌______________，吸收环境中的重金属，分解泄漏的石油，处理工业废水等。;三、转基因生物和转基因食品的安全性 有两种观点 1．转基因生物和转基因食品不安全，要________。 2．转基因生物和转基因食品是安全的，应该______________。 我国的态度：十分重视______________生物及其产品的安全性。;答案：一、 1．(1)目的基因　(2)定向　生物 2．(1)限制性内切酶　核苷酸序列　特定的切点 (2)DNA连接酶　脱氧核糖　磷酸 (3)①受体细胞　噬菌体和动植物病毒　②细菌　自主复制　环状DNA分子 3．(1)提取目的基因　运载体　受体细胞　目的基因的检测与表达;二、 1．(1)抗逆性　(2)抗棉铃虫 2．(2)DNA分子重组　表达 3．分解有毒有害的化合物 三、 1．严格控制　2.大范围推广　转基因; 1.基因工程的概念 基因工程又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。 注意：基因工程也是基因重组的一种。;2．基因操作的工具;注意：①对于基因工程的操作工具应记住名称，理解其功能。理解基因工程操作的四个基本步骤，并注意联系“酶的专一性”“碱基互补配对原则”“逆转录”“中心法则”等知识，如提取目的基因与切割运载体为何要用同一种限制性内切酶、在基因工程操作的步骤中何时要遵循“碱基互补配对原则”、如何检测在受体细胞中是否获得了目的基因等。另外，基因工程的应用是考察的重点，教材实例应记住并理解。;②基因工程中的运载体。在基因操作过程中使用运载体