2丝绸之路问题解决评价课详解.ppt

2丝绸之路 （问题解决评价课） 济阳县第二实验小学 人教版小学五年级语文下册 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 听说训练 创设情境 复习回顾 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 壮志西行追古踪，孤烟大漠夕阳中。 驼铃古道丝绸路，胡马犹闻唐汉风 预习检测 组内交流 矗立 凹眼 彩绸 迅疾 包袱 鸵鸟 匕首 典礼 飘忽 守候 隐约 遐想 载货 栩栩如生 绫罗绸缎 崇山峻岭 美轮美奂 丰富多彩 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 用心想 认真写 姿势正 比漂亮 创设情境 复习回顾 默写： 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 合作探究 问题呈现 班级问题： 1.从哪些词句中可以看出写出了“丝绸之路”的重要作用？用——线画出来。作者又是怎样写出来的？ 2.怎样理解“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！” 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声…… 展示对话 规范指导 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 （丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点。这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证，所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。） 一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。 　　 “来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。 　　骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。 　　中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。 展示对话 规范指导 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 展示对话 规范指导 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 中国使者指着身后的骆驼队，只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。 　　安息国将军高兴地连连点头，他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。 　　中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。” 没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 展示对话 规范指导 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 （中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。） 两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想…… 展示对话 规范指导 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 （这句话还与课文第一段相呼应。文章结构完整，浑然一体。） 创设情境 复习回顾 说一说本课的收获： 总结提升 优化提炼 说一说本课的收获： 山东省济阳县“356”问题导学型课堂学习模式 * * * *