10.别饿坏了那匹马(完善)课件.ppt

课后拓展：小练笔 联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去…… 我突然间明白了： 10、别饿坏了那匹马 自读学习提示 1.文章主要写了什么事？ 2.课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 3.为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 朗读课文，思考问题 课文主要讲了一件什么事？ 主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 赞扬了（ ），表达了（ ） 回看文题探讨质疑 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 拓展思维 深化主题 同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢 ？他口中的这匹马其实指的是谁？如果给题目中任意地方加个标点的话,你会加在那里？ 　　　　 合作探究 为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 合作探究 为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ （为了帮助“我”能继续看书。由此可以体会 到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好心灵。） 读文悟情，赏析重点 从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 读文悟情，赏析重点 他先是 ，继而眼睛 ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” 一愣 一亮 认真 读文悟情 “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道，“听见没有？快把马草提进去！” 茫然 命令 读文悟情 “别别别 … … ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会 你的！” 急 挡住 踢伤 拼命 读文悟情 他先是 ，继而眼睛 ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道，“听见没有？快把马草提进去！” “别别别 … … ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会 你的！” 一愣 一亮 认真 茫然 命令 急 挡住 踢伤 拼命 原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？ 他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。 可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？ ──善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？ 善良、宽厚 感受真情 你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？ 　⑴　我扭头冲了出来，直想哭。 ⑵　我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路