2016-2017届高中数学 第3章 不等式章末知识整合 苏教版必修5.docVIP

【金版学案】2016-2017学年高中数学 第3章 不等式章末知识整合 苏教版必修5 [整合·网络构建] 专题1　转化与化归思想的应用[典例1]　若正数a满足ab＝a＋b＋3求ab的取值分析：“范围”问题是数学中的常见问题一般可将“范围”看成函数定义域、值域或看成不等式的解集等．解：法一(看成函数的值域)：因为ab＝a＋b＋3所以b＝(显然a≠1)且a＞1.所以ab＝a·＝＝(a－1)＋＋5≥9当且仅当a－1＝即a＝3时取等号．又a＞3时(a－1)＋＋5单调递增所以ab的取值范围是[9＋∞)．法二(看成不等式的解集)：因为a为正数所以a＋b≥2又ab＝a＋b＋3所以ab≥2＋3即()－2－3≥0.解得或－1(舍去)所以ab≥9即ab的取值范围是[9＋∞)．法三：若设ab＝t则a＋b＝t－3所以a可看成方程x－(t－3)x＋t＝0的两个正根．从而有即解得t≥9即ab≥9所以ab9，＋∞)．归纳拓展不等与相等是相对的在一定条件下可以互相转化．解题过程就是一个由已知条件向待定结论等价转化的过程．无论哪种类型的不等式其求解思路都是通过等价转化把它们最终归结为一元一次不等式(组)或一元二次不等式(组)的求解．由于不等式的解集一般是无限集因此不等式非等价变换产生的增根或失根是无法由检验而予以剔除或增补的这就必然要求解不等式的每一步变换都是等价变换而这种变换的目标应是代数化、[变式训练]　如果