19《草船借箭》课件.ppt

三国成语故事 妄自菲薄、智取陈仓、七擒七纵、六出祁山、舌战群儒、 单刀赴会、得陇望蜀、负重致远、出言不逊、兵贵神速、 吴下阿蒙、断头将军、车载斗量、势如破竹、老牛舐犊、 如嚼鸡肋、坚壁清野、巢毁卵破、顾曲周郎、一身是胆、 超群绝伦、七步之才、才占八斗、空城计、如鱼得水、 步步为营、偃旗息鼓、七步成诗、 鞠躬尽瘁，死而后已、万事具备，只欠东风、司马昭之心路人皆知、身在曹营心在汉、欲擒故纵、 乐不思蜀、刮骨疗毒、计收姜维、计取陈仓、苦肉计、 江东赴会、吕布戏貂禅、击鼓骂曹、蒋干盗书、走马荐诸葛、 张飞赔罪、设连环计、义放曹操、桃园结义、水淹七军 辕门射戢、黄忠请战、回荆州 三英战吕布、曹操献刀、单骑救主、初出茅庐 过五关斩六将、桃园三结义、大意失荆州、三国归晋、 火烧连营、赤壁大战、草船借箭、三顾茅庐、画饼充饥 教后反思 教学此课时，我是这样设计的：板示课题，简介时代背景，让学生初步了解课文中、及故事中的主要人物；再从课文中提示能概括人物性格的词，并以此为线索，找出相关语句，梳理课文脉络。教师尽量发挥导的作用，把学习的主动权交给学生。 * 【教学目标】 　　　1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。　　　2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。　　　3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。【教学重点】　　　1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。【教学难点】　 2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 【教学目标】 1、知识技能 (1)学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写“妒、忌、曹、督”等14个生字，会写“商议、推却、探听”等词语，理解词语在句子中的意思，会用“推却、轻易”等词语造句。 (2)紧扣课文语言，感知文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受人物形象。 (3)认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过和结果，并领会事情的本质意义。 (4)有感情地朗读课文，复述故事。 2、过程与方法 (1)联系上下文，通过对重点词句的理解，来认识文中的人物。 (2)通过有感情地朗读及复述，加深认识人物特点。 3、情感态度与价值观 (1)感觉诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 (2)激发学生亲近古代文学作品的兴趣。 【教学重点】 了解“草船借箭”一事的起因及经过。 【教学重点】 扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 北魏（曹操） 打败 攻打 西蜀（刘备） 联合 东吴（周瑜） （诸葛亮） 派诸葛亮 （鲁肃） 自学程序一： 　　草船借箭是什么意思？为什么要草船借箭？怎样用草船借箭？结果怎么样？弄清“神机妙算”这个词语的意思。 1.感受人物形象？ 2.在文中找出特别能反映周瑜和诸葛亮对话的语句。边读边想边议：他俩对话时，各人心里可能会想些什么？是什么表情？可能会怎么做？ 先写了草般借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果。 按事情发展 自学程序二： 默读起因部分，请你思考: 1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？ 2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？ 　　“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？” 　　“既然就要交战，十天造好必然误了大事。” 　　“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。” 一 北 曹 吴 军 军 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。 二 “雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒去了，天亮了就回去” “鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，直说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。” 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来