2013届高考语文一轮复习课件：69《现代文阅读总论复习》.ppt

第一部分：科学类文本阅读 （一）全国卷 2008年的全国卷考纲明确规定：能阅读一般社会科学类和自然科学类文章。 1．理解　B （1）理解文中重要词语的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合　C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度 （5）根据文章内容进行推断和想象 （二）课标卷 2008年的课标卷考纲侧重要求：阅读一般论述类文章。 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度 课标卷与全国卷大纲的区别主要有两点：一是全国卷大纲总体要求为“能阅读一般社会科学类和自然科学类文章”，而课标卷大纲的要求为“阅读一般论述类文章”。全国卷大纲的要求着眼于文本的内容，而课标卷的要求侧重文本的表达方式。二是课标卷没有“推断想象”类的题目。 一般的社会科学类和自然科学类文章又被形象地称为“现代文小阅读”，往往是放在高考试题的第I卷，均以选择题的形式出现。 所谓的“社科类文章阅读”，是指阅读介绍或研究各种社会科学现象的文章，包括政治、经济、哲学、历史、考古、文化、教育、语言、文艺、美学等。社科文较多选自《光明日报》《中国科学报》《参考消息》《新华文摘》《科学之友》等报刊，且都属于学术小论文，所选的文章内容，都是一些有重大现实意义与历史意义的理论问题，又不失与社会现实或者教育现实的紧密联系，往往站在人类终极关怀的角度，将沉甸甸的思考融进其深邃的文章之中，所以考生首先读出的是思考，是睿智，是关爱，是鞭策，或获得美感，或产生共鸣。所以需要考生在解答相关题目的时候，能最大程度地调用背景知识，用联系的观点处理题目。 有关社科类文章的阅读，近几年的命题有逐年增加的趋势，2006年高考中全国卷II、北京卷、浙江卷等11套试题考到这个考点，2007年考查此考点的高考试题则增加到15套，占据了绝对的优势。 科技文阅读所选材料多为高科技方面的材料，主要介绍新科技、新发明，包括新科技新发明的依据、特点、所需设备及技术支持、操作程序、应用范围和注意事项、意义及其相关评价等。2007年高考科技文的选材主要涉及了“人造肌肉”（天津卷）、“嗜盐菌”（湖南卷）、“立体光子结晶”（福建卷）和“瓦斯”（四川卷）等科技领域。科技文已由2006年高考试卷“小阅读”的主流文本变成了非主流文本，试题的题量也有相应的减少。 自然科学类 1．2009年高考试卷中，自然科学类的文章仍然会保持弱势、少数的地位。新课标地区出现科技文阅读的命题的可能性不是很大。 2．文本选材与生活的结合度会更紧密，不排除社会热点，诸如“嫦娥奔月”等话题可能进入试题。 3．试题形式仍然会是选择题为主流，主客观结合的命题形式或有出现可能，题量仍然保持在3～4道，分值为9～12分。 4．命题难度将会有所降低，严格定位在“懂”的层面上，考查的重点是词句的理解 社会科学类 1．2009年高考中，社会科学类文本仍然会保持高考试卷“小阅读”的霸主地位，主流文本的选材趋势不会有改变。但选材具体点会走多元化的路子。 2．命题形式为选择题，位置在试题的I卷，题量仍然保持在3-4道，分值为9-12分。 3．试题的难度会有所降低，但“根据文章内容进行推断”这个命题点将会重点凸显，难度或有提高。 4．不排除个别省市命题向北京卷、上海卷题型靠拢的可能，即主、客观试题综合命题，也不失为一种创新性较强的尝试。 从总体上讲，社科文阅读的难度大于科技文。但社会科学类文本与自然科学类文本同为科学类文本，所以在命题方式和信息解读的基本方向上是一致的，需要考生注重跨区间的知识和能力迁移，学会多种角度、多种方法解决问题。阅读社科类的文章，要注意以下几点： （一）整体把握文章的价值取向属关系。也就是要求我们要能够准确地拟制出内容提纲，这样才能够在比较宏观的角度去正确解决试题乃至于选择项中的具体问题。 （三）注意整理文章中出现的新的概念以及这些概念的上下左右的相关概念。社会科学类文章，不同于文化散文，它总是以说理或介绍最新发现最新研究成果为主的文章，这当中自然就有新的现象新的概念出现，对这些研究过程中的现象和认识，有的还没有达到完全成熟的地步，有的则已经得到确认或公认，在表述时，需要仔细区分。如有“……性”“……化”与没有“……性”“……化”，在文章中就完全不同，有“亚……”“次……”与没有“亚……”“次……”也迥然不同。 （四）相对文化散文信息密度要大得多，阅读社会科学类散文同样需要注意一些标志性词语在表述中的作用。如表示部分与整体，已然与未然，主要与次要，原因与结果，有据与凭空