安徽省2012模拟试卷.pptVIP

（一）2009年以来安徽高考理科数学考点分布(按知识点) 2011年、 题号.知识点：1.复数(基本运算，这三年考的都是商的运算) ；2.双曲线实轴长；3.函数性质；4.线性规划（注意区域不是传统的不等式）；5.极坐标；6.三试图；7.命题；8.排列组合（载体为集合）；9.三角函数的图象与性质；10.函数图象；11.流程图；12.二项式定理；13.平面向量，14，解三角形；15. 解析几何的多选题，对分析问题的能力明显提高；16，导数应用，函数性质；17.立体几何，线线平行，椎体体积。18，数列通项公式，数列求和，把三角函数引入到该题中，增加了难度。19，不等式证明。涉及对数。20，离散型随机变量分布列及其性质、期望；21，解析几何（求轨迹方程） 这里需要指出的是,加大了对能力的考察是2011年高考的最大特色,我个人认为,这种命题方向是正确的,只是,今年的步子迈的大了点,让我们有点难以适应,这也给我们的复习提了个醒,我们需要在复习中从题型的复习转到能力的培养,我们在题海中遨游得太久，学生累，我们也累，传统的考试内容要巩固，那些最基础的我不想讲了，我想指出的是，函数图象，这块最能考察学生能力的 安徽每年必考，平面向量难度在加大，立体几何等的小题多选题在变难，这是我们需要考虑应对的问题，数据处理能力是二十一世纪每个人应该必备的基本能力，如果说10年把概率统计放到最后一题是地震的前兆，那么，这两年的考试证实确实地震了，不过，我个人认为，这仍然不是这个问题的主要矛盾 线性规划问题的难度基本稳定，数形结合仍然必考，正态分布仍然是常考题，排列组合的难度不稳定，不过，我们的策略是 我总结了一下，安徽线性回归，最小二乘法，这些偏的内容没考，二分法应考的没考，其它考的还是常考内容，从另一方面提醒我们注意这些老少边穷 一轮需做细，但需讲究策略，学生的有效学习时间有限，怎样用？这需要在我们的复习中提高效率，例如：注意学生的常错题，我们学校的做法是：把学生的常错题在下一次考试中再现，明确考试内容，注重课堂效果，我们大多数在一线的老师都很累，但是，不要无选择的把模拟题，仿真卷印给学生做， 在二轮复习中，我们需注意几个大题模块，从思想方法上强化一轮所掌握的知识，方法，在一轮复习中明确复习方向，明确努力方向，实际上，对大多数学生来说，二轮只是一轮的延续，注重对小题的专项训练，注重对大题的分块训练。 我们学校在二轮上的处理方法是：注意内容的取舍，俗称突然死亡法，我们学校的做法是 案例一：2007年广东省高考题 3.3 划归思想 对所给信息的迁移体现了一个人的创造能力，代数与几何，几何与代数，代数与三角，等等转化无不体现在我们的解题中， 也体现了我们在立体的构建我们的 知识网络的深度与广度，也体现了我们的想象力。 案例二: 已知以 为周期的函数 其中 ,若方程 恰有5个实数解,则实数 的取值范围是 A, B, C, D, 注意高中数学竞赛 2009年科学出版社的朱华伟教授编著的从数学竞赛到竞赛数学137页 证明:存在数, 使得对每一个 都有 , 其中 2005年浙江大学出版社出版的由王卫华，吴伟朝主编的冲刺全国高中数学联赛不少习题被这几年各地的高考题改编 高校命题老师对中学教学的指导作用 注意边缘化的城乡结合部，即数学竞赛与高考的交集，这一部分内容尽管不是很多，但对于得高分的同学，这是一个较好的突破点，另外，对自主招生也有很大的帮助像全国联赛2008年，2010年都考的这个排列组合问题，因为每年的命题专家都是在竞赛上卓有成效的人，如安徽苏淳，王建伟，郭要红等，注意他们的动态，对我们把握高考命题方向也有很大的作用。 另外,对理科尖子生来讲,还需要注意对数学归纳法,反证法，非常规问题的培养，如全国卷这些年的导数问题，这些不能作为课堂重点，但对于好学生来说，这是解决高分问题的一个突破口，我们学校做法是：大部分听不懂的不讲，全体都懂的不讲，我们反对在二轮是不分重点的全讲 3 能力要求的变化 知识层面 能力层面 （原来的） 思维能力 抽象概括 能力 推理论证能力 3 能力要求的变化 知识层面 能力层面 （原来的） 实践能力 数据处理能力 应用意识 3．重在能力的考查 (1)抽象概括能力 (4)应用意识 (3)数据处理能力 (2)推理论证能力 创新 深化 稳定 命题的特点 二 2