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雲林 縣 一○五 學年度 第 一 學期 崙背 國民小學 四 年級 藝文 領域課程計畫 設計者：四年級團隊 (藝術與人文4上) 課程架構圖  年級：四年級 學習目標 1.較有計畫的選擇適切的媒材與處理技法，製作傳達讓生活更豐富的作品，美化生活。2.透過觀察藝術作品，認識色彩之配色原則、生活中美的原則運用。3.探索生活週遭藝術活動之美；說出其特徵與個人感受。4.欣賞生活的各種美的感受活動與內容，並利用作品傳達感受、佈置生活環境。5.創造聲音、配合節奏做韻律動作。6.以靜像畫面、聲音和韻律動作，呈現一段完整情境的表演。7.認識國內外重要的舞蹈團體和廣播劇的表演形式。8.深入觀察生活周遭的人事物，開發模仿和創造能力。9.認識音樂元素（節奏、和聲、旋律、音色等等）。10.曲調樂器（直笛）的習奏。11.即興創作C大調I、IV、V級和弦。12.認識.音樂符號（連結線、圓滑線）。13.G大調讀譜練習。14.學習音樂基礎概念（全音與半音、弱起拍、強起拍音樂）。15.認識C大調I、IV、V級和弦。16.認識銅管樂器家族。17.聆聽音樂了解樂曲節奏、曲調、音色之特性，從生活中去感受不同聲音之美。18.認識音樂與其他藝術作品整合，並適時發表心得與他人分享。19.從生活中感受不同聲音之美並養成尊重態度。20.觀察、認識生活中各種物件發聲特性（如樂器演奏方式）。 學習領域課程的理念分析及目的 本冊的內容分為「生活之美」、「表演任我行」、「音樂美樂地」三個大單元，在人與自然、人與社會及人與自己的主軸架構下，設計人文與生活藝術相關的單元活動。「生活之美」透過欣賞與創作，讓學生感受生活周遭之美；「表演任我行」希望學生能學習到與表演有關之肢體動作、聲音韻律能力之應用；「音樂美樂地」則透過許多歌曲、欣賞與創作，讓學生感受到不同聲音之美。 教學材料 翰林版國小藝術與人文課本四上 教學活動選編原則及來源 1.主題統整漸進教學：先訂定大單元主題項目，將音樂、視覺藝術及表演藝術三科學習領域彼此配合，所設計的活動以某一主題為主軸，由各類組互相配合推展。2.彈性連貫教學流程：每學年的每學期以二十一週的教學時程計算，由三類組領域（視覺藝術、音樂、表演藝術）分配之，同時產生相關的聯結性、互動性。3.主動學習探索創作：課程的安排設計涵蓋知識的探索與創作、審美與思辨的認知、中西文化的充分理解、發揮手腦並用的能力，以培養學童獨立思考與主動學習的精神。4.綜合藝術融入生活：將多種藝術元素統整為一體性的活動，此活動即為教育學童具備基本社交的能力、學習協調與溝通的能力、促進兩性和諧。  起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 分段能力指標 學習目標 教學活動概要 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 第一週 8/28︱9/03 壹、生活之美 一、校園之美 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。 1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。 1.引導學生觀察校園的景物之美，並探索校園中的「造形」、「色調」、「材質」、「形式」，進而發現陽光與色彩的關係，透過發表詳細說出自己的感受。2.引導學生觀察印象派藝術家莫內、雷諾瓦、廖繼春如何表現光與色，為探索自己表現光和色的方法做準備。3.引導學生透過色相環之探索色彩之間的關係，並利用蠟筆探索更多的色彩變化。4.利用蠟筆畫出多變的色彩。5.利用水彩畫出多變的色彩。6.探索水彩與水之間的關係。 3 教學影片、教用版電子教科書 口頭報告作品評量 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。【環境教育】1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。【環境教育】3-2-2培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。【環境教育】4-2-4能辨識與執行符合環境保護概念之綠色消費行為。 一、了解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 第二週 9/04︱9/10 壹、生活之美 一、校園之美 1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。 1-2-2 嘗試以視覺、聽