力在课上功在课下张桂芹.doc

力在课上 功在课下 今年11月17日，在我校召开了昌平区校本课程建设现场会。现场会上我做了一节题为“珍爱生命，远离毒品”的地方课程展示课。回想起之前的试讲，现在仍记忆犹新，心情久久不能平静。那是在展示前两周的试讲，照常理上完课，我该松口气了。可是我的内心却怎么也平静不下来，自己感觉脸颊在“腾腾”冒火，心在“嘭嘭”而又有力地跳着，好像谁都能听见，大脑也还在高速运转着……刚才上课的每个环节、我的每个问题、学生的每次发言，仍然清晰地在眼前“闪回”。我人虽然坐在会议室里，置身于课题组的评议之中，整个会议室，发言此起彼伏，只有我一个人心里很不是滋味。在又一次的做课实践中，我经过精心准备的课却被教研员评论的漏洞百出，虽语气非常平和，但语言却十分犀利。其中几个片段必须反思，现整理分析如下： 一、片段 片段一 师：同学们，我们布置了搜集有关毒品的资料，谁能根据自己搜集到的资料说说什么是毒品？ （学生汇报自己了解的知识） 师：正像同学们所说的那样，毒品是指：鸦片苯丙胺 1、力在课上，功在课下。 好的课堂教学总是要有先进的教学理念来指导。首先教师自己要用先进的教学思想来武装头脑。其次也是非常重要的：认真钻研教材，切实把握地方课程的特点及教学方法，落实我校“联系实际、融于活动、知行并重”，从学生的实际出发、精选活动内容，引导学生关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活环境，引导学生在形式多样的活动中经历“调查访问---搜集资料---表达交流---共享成果---情感升华---付诸行动”的实践过程，培养学生的创新意识、合作精神和实践能力。备教材备学生，同时恰当的运用先进的教学手段，在课下做足功课，确保上好课的第一步。 从片段可以看出，由于我备课时，没有很好的掌握地方课程的教学方法，学生整理分析资料的能力没有得到培养。同时没有预见学生可能出现的种种突发情况，导致备课中的“教案思维”与学生不同步。因此，我今后在备课中，要充分的背学生，要充分预估学生对自己创设的情景可能做出的反应，尽量一一列举，并想好具体处理的方法、手段和策略。备课是要做到：以“教是为了促进学”为思想指导，多关注学生怎样学，并思考相应对策；要有换位意识，尽可能让学生都得到表现和发展，反思自己的教学会不会脱离学生的实际生活。 2、让学生成为学习的主体。 以学生为主体不是一句口号，它是以学生能动的、协作的学习活动的展开为前提，学生能不能成为学习的主体，就是要看是不是有丰富多彩的亲历活动来调动学习者的主体性、能动性、积极性，是不是为学生提供了动手、动脑和交往的时空。本堂课上，我努力通过各项活动教师的语言、多媒体及激发学生的学习兴趣，为学生创造了自主学习的空间，让学生在自主学习课文中了解的相关知识，让学生在整堂课努力把学习的主动权交给学生，鼓励学生参与学习，教学效果良好。 我意识到自己在教学的道路上要学的太多了，深深感到：要想上一堂好课，不仅需要教师的教学热情，更需要教师教学技巧，再在师生的共同努力下，