论青年价值观的形成与引导_张进辅.pdf

第33卷 第3期 西南大学学报(社会科学版) 2007年5 月 Vol.33 No.3 Journal of Southwest University (Social Sciences Edition) ay, 2007 * 论青年价值观的形成与引导 张进 辅 (西南大学 心理学院, 重庆市 400715) :青年 期是价值观形成并逐步稳定的关键 期,青年价值观具有自主性、阶段性、广泛性、从众 性、新异性、短暂性和可塑性等特点,现代青年价值观发生了深刻而持久的变化,应当重视和加强对青年形成 科学正确的价值观的引导。 :青年;价值观;价值观形成;价值观引导 :B844.2 :A :100022677(2007)032 00822 06 价值观的形成是个体社会化的主要内容,青年 值评价。价值目标、价值手段和价值评价相互联 期是价值观形成并逐步稳定的关键 期,重视对 系,构成价值观结构的统一整体。 青年的价值观的研究和培养是社会心理学的重要 价值目标是个体思考、确定并追求的对其行动 课题。 具有重要意义的目标。它涉及/ 人的行动是为了什 么0 的问题,成为个体行为的动因,它是价值观的核 一、价值观的含义 心。价值目标决定着青年价值观的性质和方向,指 价值观(values)是人们以自身的需要为尺度 导着青年的生活道路和行为方式的选择,推动着青 对事物重要性的认识的观念系统。通俗地说,就是 年的社会实践的进程。 人们认为什么事物最重要, 最有意义, 最有价值的 价值手段是个体为达到价值目标而采取的途 看法。价值观作为一种观念系统, 对人的思想和行 径和方法。它涉及/ 人怎样行动0 的问题,它是价值 为具有一定的导向或调节作用, 使之指向一定的 目标的实际表现。价值手段是实现价值观的保证, 目标或带有一定的倾向性。从微观的角度看,价值 它直接关系到选择什么样的生活道路和方式。为 观是人的世界观的重要组成部分;从宏观的角度 了实现价值目标,个体需要对多种手段加以比较分 [1] 看,价值观是特定社会的文化体系的核心 。 析,选择最佳手段。 心理学把价值观归于人的个性倾向性,认为价 价值评价是个体根据一定的价值标准对客观 值观作为衡量事物轻重缓急的标准,居于个性倾向 事物有无价值和价值大小作出的判断。它涉及/ 人 性的最高层次。价值观比需要和动机具有更大的 的行动有无意义和意义大小0 的问题。价值评价 概括性,它指导着人的各方面行为并渗透于整个个 是价值观的重要方面, 它对人们价值观的确立、维 性之中。正如美国心理学家格林所说:/ 个性是个 持或改变以及相应的社会态度和行为起着调控的 人的价值观(努力追求各种目标诸如理想、名望、权 作用。人们在社会生活中,总是会依据一定的价值 力、异性等)及其社会化而来的种种特性(行为和各 标准, 对人生和社会行为的价值进行评价,并由此 种反应的个性独特的惯常方式)的总和。0 [2] 产生值得不值得、幸福不幸福的价值感和意义感, 价值观的基本成分是价值目标、价值手段和价 从而对价值目标和手段的方向和程度以及相应的 * :20062 122 18 :张进辅( 19512), 男,四川西充人, 西南大学心理学院, 教授,博士生导师, 主要研究青年心理学、心理测 量学。 : 全国教育科学十五规划教育部重点项 目/ 新 期青少年价