家庭资本对初中生认知能力的影响.pdfVIP

在守军利 2017 年2 月上半月 ~~t1Þ~ JOURNAL OF EDUC生110NAL DEVELOPMENT 家庭资本对初中生认知能力的影响 公丽云王晶莹彭聪 (首都师范大学物理系，北京 1∞048) 摘 要:以布边尼的社会学理论为基础，结合科尔曼的社会资本理论和波特的社会资本思想，以 家庭经济资本、家庭社会资本和家庭文化资本为衡量指标，从中国人民大学中国调查与社会中心获取 中国教育调查数据，初步探讨初中学生认知能力的影响因素，以期丰富学业成就影响因素的研究，为 个人和家庭对教育的投资和规划提供建议，也为学校教育理念的更新和政府教育政策的制定提供柔性 参考。 关键词:家庭资本;认知能力;中国教育追踪调查 中图分类号: G444 文献标识码:A 文章编号: 1∞5 -3476 (2017) 02-∞29 -05 Bourdieu) 在其社会学理论中，将资本划分为三种 随着社会竞争的日趋激烈，升学压力使广大中 常见形式，即经济资本、社会资本和文化资本。本 学生的课业负担越来越重，如何提高学生学习成绩 研究以布迪厄的三形式论为基础，结合科尔曼 成为学生个人、家长、学校乃至全社会广泛关注的 ( Coleman) 的社会资本理论、波特 (Ronald Bu时 问题。本文设法通过分析可能影响学生认知能力的 的社会资本思想，从经济资本、社会资本和文化资 家庭因素，找到认知能力提升的突破口，以有效缓 本三个方面，探讨家庭因素对学生认知能力的 解学生的课业负担，为个人和家庭对教育的技资和 影响。 规划提供建议，也为学校教育理念的更新和政府教 (一)家庭经济资本 育政策的制定提供柔性参考。 经济资本可以立即并直接转化为金钱，它是以 财产权的形式被制度化的。家庭经济资本是各种家 一、理论基础 庭资本中最基本、最直接有效的资本形式，是保障 法国著名社会学家皮埃尔·布迪厄(Pierre 受教育者的物质生活、学习环境、健康条件等方面 作者简介:公丽云 (1991 - ) ，女，山东临沂人，首都师范大学物理系，研究方向为物理课程与教学论;王晶莹(1980 -), 女，辽宁营口人，首都师范大学物理系副教授，博士，研究方向为科学教育;彭聪(1991 - ) ，女，河北衡水 人，首都师范大学物理系，研究方向为物理课程与教学论。 29 ø..~ 的主要指标。它对子女的影响主要通过直接传递和 论、问题的批判，等等。 间接传递两种方式来实现。直接传递是指子女从上 (3) 体制化的形式，以客观的状态存在，例如 一代那里直接继承一定数量的经济财富，从而使自 教育证书的获得。 身社会地位得以改变。而间接传递则是指家庭提供