人事改革背景下高校教师权益申述机制研究.pdfVIP

College Management 院校管理 图10 全过程多维度量化考核 员将实践中遇到的疑难问题发布在微信群中，由培训师给予解答，其他学 员也可参与讨论，教学相长；通知下发。通过微信学习平台，下放培训内容、 培训要求等通知，让学员及时作好学习准备；动态发布。将培训期间的学习 动态、组织动态等实时发布在微信学习平台上，创造学习氛围，提升团队凝 聚力；反应层评估。课后及时推送评估问卷至微信群，快速获取反馈。 四、项目成效评估 1.着重实效，帮助年轻骨干赋能转型 通过本项目培训，参训的年轻骨干群体在以下几方面的能力素质进行 了强化提升： （1）高效沟通与协调。通过课堂知识点讲授、情景模拟及研讨，学员 图11 在线学习圈 评分。问卷从“课程总体评价、课 建立了积极的沟通心态，增进了同理心换位思考意识。有效的沟通技能学 程内容评价、培训师评价、组织 习，帮助年轻骨干极大提升了沟通协作能力。 与教务”四个维度，测评课程效 （2）领导和发展团队的能力。通过交流学习，学员对自己的角色有了 果。反应层评估除课后效果评估 充分的理解，掌握了授权、激励等管理方法，为带领团队成员完成工作目 外，对项目整体也设置了问卷。 标，同时发展团队和培养人才奠定了良好的理论基础。 与课后效果评估全选择题的问 （3）全局观。学员对公司组织、业务、流程有了较为全面的认识，在未 卷形式不同，项目评估设置了若 来的工作的部署中，将更能够以公司大局为重，在决策和行动时能够通盘 干问答题，旨在能够更多地听取 考虑。树立了年轻骨干群体主动去了解公司业务全貌的意识，突破岗位、部 学员的意见与建议，更好地总结 门的观念。 与改善。 （4）业务理解的深度与广度。通过各专业课程的学习，使学员在本专 （2）建立在线学习圈，进行 业上更精深一步，同时拓展了横向视野，了解了岗位相关专业知识。 LPM（Learning Process Management）全过程学习管理。利用微信平 2.着眼长远，建设年轻骨干培训品牌 台，形成在线学习圈（图11），解决“培训分享、疑难解答、动态发布、通知 建设一支宏大的高素质干部队伍，需要逐级阶梯式培养发展，构建成 下达、课后评估”等问题。 熟的成长金字塔。对应不同层级，匹配相应资源和培养手段。基于各层优 培训分享。培训前的预习资料发布，培训中的相关书籍、影片、文章的 秀干部标准设定发展目标，不同层级的目标既有人群特点，又有逐级向上 推荐，培训后的学习感悟、实际案例分享与讨论，使微信平台的“分享”作 的清晰方向和主线，是做好各层培训的基本课题。 用贯穿整个培训；疑难解答。课堂内的时间有限，培训师并不能回答所有的 本项目不仅提升了年轻骨干群体能力，使其从专业技术型骨干向复合 学员提问、听取学员的感想与意见。在微信交流群中，学员可在课后及时反 管理者角色储能转型，为